王广：做好幼小衔接王广：做好幼小衔接.doc

做好幼小衔接——让孩子的人生顺利起航 三明学院附小 王广 一、前言 上小学是孩子人生的一个大转折，也是家长非常重视却很迷茫的大事。 （一）临近入学家长情绪一位静安区的妈妈因孩子背不出英文，竟对儿子恶语相向，怒言要将他从楼扔下去。家长这么一折腾，弄得孩子对上学充满了恐惧。 2. 下课：不合群、不会交往（例：蒋浩文）、疯跑、打架。 3.习惯上：不会整理书包、丢三落四、不按时完成作业、拖拉、粗心。作业脏、乱、差、没有时间观念。 4.心理上：害怕、厌恶上学、一上课就上厕所、一写作业就哭、不能正确对待批评和挫折（施邓欣：哭，刘博睿：吐）。 二、幼小衔接的概念 幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。注重孩子的幼小衔接，是老师和家长特别应该关注的问题，也是大家皆受益的主题。做好幼小衔接工作，可以使家长和孩子少走许多弯路。 担心跟不上。幼小衔接工作往往会出现片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等 幼儿园的生活节奏是宽松自由的，一日生活中游戏活动的时间较多，生活管理不带强制性。而小学阶段的生活节奏快速紧张，作息制度非常严格，每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性。 3．环境设置不同 幼儿园环境的设置生动活泼，色彩亮丽，有许多的活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆弄。幼儿可以自由选择游戏及同伴进行交往。小学的教室的环境布置相对严肃，成套的课桌椅排列固定。学生自由选择活动的机会相对较少。 4．师生关系不同 幼儿园教师与幼儿个别接触的机会多，时间长，一般都是以半天班为主，涉及面广，师幼关系融洽和谐，幼儿的安全感和被爱的需求都能得到满足。小学师生接触局限在课堂之内，一节接一节课，没有太多的时间，个别接触少，涉及面较小。（例：课余和孩子的交流、特殊班会等） 5．社会及成人对儿童的要求和期望不同 成人对小学生的要求相对严格具体，期望值高，这给儿童造成了心理上的压力。 6．教学知识结构不同 幼儿园学习内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，如“奇妙的影子”、“各种各样的车”发展幼儿的观察、比较、概括等能力，看图说话锻炼幼儿观察、想象、语言表达、逻辑思维的能力等。小学的教育内容是系统的学科知识，是以符号为媒介的学科知识，它的抽象水平相对较高，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。 种种不同，告诉我们幼小衔接是必要的。 （二）重要性——幼小衔接不当会造成孩子的不良适应表现 小学生活对幼儿来说是人生的一个转折点。幼小衔接工作做的如何会直接影响儿童入学后的适应和今后的健康发展。经我们200份调查问卷的结果得出儿童初入学时由于幼小衔接不当经常有以下不良适应表现： 表现方面 生理方面 心理方面 社会适应性方面 厌学、情绪激烈 具体表现 身体不适，过度疲劳，食欲不振，体重下降，睡眠不足 精神负担重，心理压力大，自信心不足，学习兴趣降低 人际关系紧张，同学之间冷淡，不会和谐交往 学业失败率高，有攻击性行为，逃课现象严重 恐惧老师 人数比例 17% 21.3% 26.8% 15.7% 这些问题都严重影响了初入学儿童身心的健康发展，并对其今后的学习和生活产生消极影响。 因此搞好幼小衔接工作不仅十分必要而且意义重大。它既有利于儿童入学前后的学习和发展，也为中高年级以及以后终身的学习和生活打下良好的基础。 五、怎样做好幼小衔接 （一）家长自身应该做好的准备 1.心理的准备。你的孩子要成为一名小学生了，不能再用对待幼儿的方式对待他们，不能什么事都包办代替，尽量让孩子自己的事自己做，必须赏罚分明、有错必纠。 2.辛苦的准备。 千万不能将孩子送进学校、扔给老师，就不闻不问了。在一二年级养成良好的学习习惯，到三四年级家长就会感到非常轻松，否则，家长和孩子永远都在和孩子的习惯痛苦地作斗争，俗话说“养成一个习惯比改正一个习惯要容易得多”。另外，从幼儿生活上升到有压力有任务的小学生活，跨越性很强，孩子很辛苦。因此，家长要特别重视，多抽时间陪孩子学习、谈心，多关心和鼓励他们，使他们尽快进入角色，适应小学生活。 孩子小学的开始阶段应该做好的事。孩子入小学后的一两个月是最关键时期，孩子许多良好的习惯都是在这时养成的。家长一定要每天坐在孩子身边陪孩子做作业：1.先复习知识、订正当天的作业，再开始做作业。2.教孩子认字、读题，明确题意。3.纠正双姿：坐姿和握笔姿势。4.指导书写工整。现在我们每次考试都有卷面分，我们学校非常重视书法教育，每天写字课都进行检查评比。5.教孩子学习检查：错题、漏题。6.签字，写上建议意见。督促孩子