王敏师德师风论文王敏师德师风论文.doc

题 目：德高风正 作 者：王敏 单 位：苏家洼镇大刘庄中心小学 德高风正 ——师德师风建设的不懈追求 德高，则可为人范，示人以榜样；风正，则帆顺竞发，催人以奋进。开展师德师风建设，目的就是要不断提高广大教师的道德水平，在教师群体中形成良好的行业作风。作为传道、授业、解惑的教师，只有德行高、做派正，才能成为人们尊敬和学习的榜样，才能培养出德才兼备的学生。 一、师德师风的基本涵义 所谓师德，是教师从事教育教学时必须遵循的各种道德规范的总和，是教师应具备的最基本的道德素养；师风，即教师的精神风貌、作风的表现。师德是内在要求，师风是外在表现；师德决定师风，师风促进师德。师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种治学的精神，一种氛围，一种育人环境，一种无形的力量。它体现教师的职业道德和校风学风，直接关系到学校的办学方向和人才培养目标。师德师风，作为社会和教育本身对教育者的规范要求，既有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。当前，我们正全面建设小康社会，贯彻以人为本的科学发展观，今天的师德师风在继承优良传统的基础上，还必须适应新的时代要求，务求发展和创新，以丰富其内涵。 1.热衷教育，关爱学生。只有对教育事业充满深厚感情，对学生充满无微不至的关怀，才会乐于献身教育事业，精心培育一代新人。高尚的师德，良好的师风，首先要求教师要有一颗大爱之心，既要热爱教育，又要关爱学生，这样就会随时随地关爱学生的成长，精益求精地提高自己的教育水平，以高尚的品德赢得学生的尊敬和爱戴。爱就意味着付出，在教书育人时需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出。爱也意味着一种责任，要忠诚于教育事业，以培养合格人才、繁荣学术文化、服务社会发展为己任，增强使命感和责任感。 2.严谨治学，教书育人。严谨治学是教师这一职业的应有境界，教书育人是教师的职责和任务。正所谓学高才能为师，教师只有自身治学严谨，不断提高自身素质，才有资格、有能力教书育人。因此，教师要爱岗敬业，学识广博，钻研业务，注重研究教育的规律、理论和方法，自觉维护科学尊严，端正学风、教风，养成求真务实、精益求精的治学态度和工作作风。 3.为人师表，平易近人。教师不仅是知识的传授者，也是道德的示范者。教师职业的特殊性决定了教师的道德行为有着很强的示范作用。俗话说“身正为范”，在教育的实践中，教师应注重不断提高个人修养，做到言行一致、仪态端庄、举止文明，做遵纪守法、实践社会公德的模范，以良好的思想境界、精神状态和行为表现，积极地影响学生。此外，要增强对学生的影响，教师还必须让学生愿意接近。正所谓“亲其师才会信其道”。因此，作为教师，不能高高在上，要与学生保持一种平等，相互学习，相互尊重。 4.开拓创新，奋发进取。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责，对科学负责。社会的不断发展，要求教师不断进步。时代的呼唤，赋予教师新的使命和责任。教师作为教育工作的主体，既要在完成各项工作时，锐意进取、开拓创新，又要在科学研究中验收学术道德、刻苦钻研、不断探索，在工作岗位上建功立业，为推动社会发展和历史前进贡献自己的力量。 二、开展师德师风建设的意义 1.开展师德师风建设是继承和发扬优良传统的需要。没有继承就没有发展。师德师风是经过长期的积淀而形成的，是一脉相承的，具有明显的继承性。后辈的师德师风总是在前辈的影响下形成，前辈良好的师德师风也需要后辈去继承。要更好地继承和发扬传统优良师德师风，就必须通过大力开展师德师风教育，去发掘传统师德师风的精华，引导人们学习、继承和发扬。 2.开展师德师风建设是培养合格人才的需要。要培养出德才兼备的学生，首先要有德才兼备的教师。教育的目的就是要培养出高素质的下一代，这就必须要有一支高素质的教师队伍，而要建设一支高素质的教师队伍，就要不断提高现有教师队伍的整体素质，特别是要加强师德师风建设。这既是广大教师的神圣职责，也是教师自我完善的要求。教师不仅要向学生传授知识，还要培养学生高尚的思想品德，这就要求教师不仅要有广博的知识，同时也要有高尚的思想道德修养。可以说，教师的思想道德水平直接决定着人才培养的质量和水平，影响着教育目标的最终实现。因此，要培养合格人才，就必须提高教师的素质，尤其要加强师德师风建设。 3.开展师德师风建设是精神文明建设的需要。学校是精神文明建设的重要阵地，是对广大青年进行道德教育的重要场所，学校德育工作是精神文明建设的重要组成部分。在学校里，由于教师的地位和职责特性，决定了教师在学校德育工作中的决定性作用，因此，在进行德育工作中必须充分发挥教师师德师风的示范、辐射和教化的作用。此外，在社会上教师一向被奉为道德的楷模，其一言一行对人们都产生重要的示范作用，极大地影响着整个社会的风气。因此，进行精神文明建设，着重要