环境人口容量教学设计环境人口容量教学设计.doc

教学设计 学科 地理 章节 必修二第一章第三节 课时 1 课题 环境承载力和人口合理容量 设计者 赵桂敏 教学目标 1.理解环境承载力的概念和影响环境承载力的因素。 2.理解合理人口容量的含义。 3.认识我国的环境人口容量，深刻理解我国实施计划生育和环境保护的重大意义，树立正确的人口观、资源观和环境观。 4.通过阅读和分析各类图表，培养读图、读表能力。 教学重点 　　环境承载力的影响因素、合理人口容量。环境承载力与合理人口容量的区别。 教学难点 　　环境承载力的影响因素、合理人口容量。环境承载力与合理人口容量的区别。 教学方法 读图分析法 教学流程  [讲授过程]：[新课导入] ：同学们有没有想过我们地球上最多能容纳多少人？地球上容纳多少人适合？今天我们就来学习环境承载力与合理人口容量〖活动1〗课本P17图1-3-1（计算机模拟的未来趋势）分析 (1)2000年以后世界人口的增长有何特点？  (2)在人口增长、粮食增长、自然资源、工业生产和污染五个因素中，哪个因素的发展变化会导致其他因素的变化？ (3)当资源不断减少、污染不断增加时，人们的生活质量会发生怎样的变化？这些变化反映了什么问题？ 〖活动2〗探索河流淡水资源对环境承载力的影响  (1)从河流淡水饼状图中找出河流淡水总量居于前三位的大洲和总量最少的大洲； (2)对照人口比重饼状图，你认为那些大洲会出现水源短缺问题？ (3)为何各大洲的水资源总量与人口总量占世界的比重不一样？说明影响环境承载力大小的因素有哪些？ (4)为什么世界上许多国家和地区正面临着淡水资源不足的危机？ 小结： 产生水资源危机的原因 缓解水资源危机的措施 自然原因 ①水资源的地区分布不均 跨流域调水 ②水资源的时间分配不均 修建水库 人为原因 ③人口增多、工农业发展，用水量剧增 节约用水 ④水污染严重 防治水污染    〖活动3〗探索土地资源的生产力对环境承载力的影响 下图是人口增长与土地资源减少的动态关系图，请同学们在它们之间加上因果关系的箭头。      〖活动4〗阅读教材第18页，《地球到底能承载多少人口》  然后展示下图，让学生谈一谈自己对地球环境承载量的看法     小结：可以乐观的相信，地球的人口增长不会达到自然环境的最高人口容量，因为科技水平在不断提高，新科技能为人类的生存和发展提供更为广阔的未来；另外人类对其自身与自然界的关系的认识不断加深，已能主动调节人口增长与环境关系，世界人口增长已得到有效控制。但是乐观的态度并不表示忽视环境承载力估计的意义。 〖活动5〗请你说出环境承载力和人口合理容量的区别（小组合作完成下表）  概念 环境承载力 合理人口容量 主要指从生态学、资源或环境的角度看，一定时期内某一地域能够维持抚养的最大人口数量。 指一国或一地区在可以预见的时期内，利用该地的能源和其他自然资源及智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，所能持续供养的人口数量。 区别 1. 考虑问题的角度不同，环境承载力从自然资源承载能力的角度考虑，仅考虑人口“生存”问题；合理人口容量从人口发展的角度考虑； 2. 环境承载力是一个警戒值，对全球来说，一定时期、一定技术条件下，环境承载力是有限的，是人口数量的极限，而合理人口容量则体现了人口在发展中的变化，他强调人口与社会、经济、环境、资源相互协调。 3. 合理人口容量要小于环境承载力。人类如果想要可持续发展，就应该追求“合理人口容量”。 4.合理人口容量不是一个具体的定值，具有相对性。 影响因素 自然地理因素：太阳、空气、淡水、土地、生物、矿产等是首要因素。其中淡水和土地是最重要的因素。 环境、资源、人口的消费水平、地域的开放程度、科学技术发展水平等。 〖活动6〗根据以下两段材料区别环境人口容量和合理人口容量 材料一：20世纪80年代后期，中国科学院开展了我国土地资源生产能力及人口容量的研究工作。从土地资源的生产能力估测，全国耕地面积保持1.23亿公顷，播种面积1.93亿公顷，粮食总产量8.3亿吨，若以年人均消费粮食500千克、550千克和600千克三个方案测算，我国耕地面积可承载人口的极限分别为16.6亿、15.1亿、13.8亿。最多能养活16亿人。材料二：一些专家根据我国的资源、人体营养和文化教育等条件，尤其是对我国耕地、草原和水资源利用状况进行分析，预测我国的人口容量为8亿－9亿人。如保证人民能获取所需营养，我国人口应控制在10亿之内；如果按照美国的消