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环境教育论文 美好的环境造就美好的心灵，不良的环境造就不健康的心理，这已成为教育工作者的共识，老师都知道幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化的作用和影响获得的，如果一个幼儿园果皮满地，到处是脏水、垃圾，没有绿化，教师随便践踏青草，地上垃圾老师熟视无睹，孩子耳闻目睹，长大了又怎么会成为一个爱护自然，爱护环境的人呢？为了让幼儿在美好的环境健康成长，必须要优化环境。 校园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境，要爱护地球，就从爱护、亲近我们的校园做起。因此，教师可在园内开辟自然角、种植园、饲养区、生态体验场、操作长廊……，经常带孩子们参与其中，他们在摸一摸、闻一闻、尝一尝、玩一玩中了解自然界，从而激起他们对身边环境的兴趣和探索欲望，潜移默化地树立保护环境的意识。 寓环保教育于各科教学环保教育是近年来才兴起的，尚未有一套与之相应的课程体系，为此，教师可将它渗透在幼儿园各科教学中。如科学活动中：结合“水”“声音”等内容，教师注意以专题环保教育为主，例如组织幼儿帮助保育员阿姨打扫校园卫生，来净化化我们的幼儿园；帮助花工师傅在花圃中翻土、播花耔、种树苗；来绿化我们的幼儿园，通过此活动以唤起幼儿对大自然、对生活的热爱，并将爱护花草树木等列入幼儿行为规范中。 在操作活动中，孩子也能掌握一些环保知识。如：玩环保棋、走环保迷宫图。正是这些集亲自然教育与娱乐为一体的游戏使孩子们了解了大量的成人也不注意的环保知识：绿色食品标志、环保标志、白色污染、噪音的标准等。他们真正成为关心环保知识,维护环境卫生的小卫士。 结构游戏中，收集各种纸盒、酸奶杯、牙膏合等进行搭建。幼儿知道废物对环境的影响，我们把废物收集起来，每一件废物在我们的手里都会变成有用的玩具。这些物品外形、大小各异留给幼儿想象的空间极大，游戏中，孩子们会用牛奶合向上垒高成各种房屋、用酸奶杯排成栏杆…广告纸、吸管、一次性的盆、盘等等都是我们幼儿游戏、老师制作辅助用品必不可少的材料。游戏、制作中孩子们明白废物可以再利用的道理，并使幼儿的亲自然的情感转化为真正的保护性行为，环保成了孩子们真正的内在需要。同时还可以请家长多带孩子走进大自然，一方面让幼儿领略大自然的美好，培养热爱大自然的情感，吸取丰富的环保知识。 家庭教育具有幼儿园教育所无法比拟的随机性和个别性，因此教师应努力加强与家长的配合，让家长了解幼儿园教育对孩子的要求，取得家长的支持和配合。 我们就通过这些一系列的活动，来增强孩子们的环保意识，使我们的环境更加美好。 环 境 教 育 论 文 大淳于小学 吴会芳 在班工作中实施环境教育 环境教育的目的是使学生能够具备对环境问题的关心和认识，不仅要对人类的活动和环境的关系有综合性的理解和认识，还要掌握能够对环境保护的关心有推动力的技能、思考力和判断力，参加一些以创造良好环境为主体的活动，并养成对环境负责任的行为习惯。 一、言传身教 教师劳动的性质与作用，决定了教师必须具有良好的道德品质，因为良好的道德品质本身就是一种重要的教育因素，对儿童良好道德品质的形成起着示范作用。因此，教师要对学生进行环境教育，必须先要具备良好的环境意识。因此， 除了参加学校组织的环境教育学习，在平时我还注意多阅读环保的杂志和报刊，留意有关的电视新闻和节目。通过学习，我认识到环境保护对人类、对国家现代化建设的重要性和紧迫性。在丰富了自身环境知识的同时，也增强了环境教育的危机感和责任感，明确到从小培养下一代的环境意识是我们教育工作者责无旁贷的工作。教育者除了言传还要身教，所以，我不但在课堂上对学生进行环境教育，在课堂外也注意用自身的行动对学生进行教育。例如：注意让自己的衣着保持整洁；使用教具后摆放整齐；作业本不乱堆放；看见地上有垃圾自觉捡起来，把讲台桌椅收拾整齐。无论在教室还是办公室，教师都是整洁干净，有条不紊，给学生树立一个好榜样。通过教师的言传身教，学生中不讲卫生的现象逐渐消灭，并逐步形成了不乱丢纸屑，放学前清理抽屉和座位的良好卫生习惯。课室桌椅的摆放整齐，清洁工具不再乱丢乱放，学生的学习环境有了较大的改观。 二、 培养学生的环境道德观念 人的行为往往受环境、心理、道德观念等因素的影响，道德观念往往支配着人们的行为。一个没有环境道德的人必然会随意破坏环境或对环境的脏乱无动于衷。所以，学校环境教育的一个重要方面是从小培养学生的环境道德观念，明白到“保护环境，人人有责”。因此，我号召全班同学从清洁课室卫生做起，坚持不懈，为美化、净化校园环境尽自己的一分力，渐渐地同学们的环境道德观念也有所增强了。同时，我也鼓励学生向自己的家长和亲友进行环保宣传，抵制长辈们一些破坏环境的行为。例如：劝导长辈不要乱倒垃圾；不要乱扔烟头纸屑。让