现代教育技术基础考点现代教育技术基础考点.doc

1、信息技术的发展与进步对教育的影响？信息技术的进步，使传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起教育的重大变革，包括教育思想、教育内容、教育手段和方法、教育模式以至教育体制都发生了重大的变革，它使教育由一次性教育向终身教育转变、由精英教育向大众教育转变、由传统民族性教育向现代过普及化教育转变、由传统的课堂传授式教育模式向网络化开放性教育模式转变，而且对人们传统的学习方式也产生了深远影响，引发了思维观念和行为方式的重大革新。 2、信息技术：是指研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。其中应用在教育领域的信息技术主要包括数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机局域网络技术、因特网络技术和虚拟现实仿真技术等。 3、教育信息化的主要特征：①教育信息处理数字化，使得教育信息处理简单，统一，可靠；②教育信息载体多媒体化，并实现信息载体具有集成性，信息应用具有互动性；③信息传输网络化，可以实现教育资源的高度共享，使学习不受时空限制，更便于进行远程异地的协商合作；④教学过程智能化，可以实现对学生学习进行智能指导，智能代理，更可以使界面智能化，如可以语音输入，手写输入等。 教育技术：是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。上述定义明确指出了教育技术的两个研究对象(学习过程、学习资源)和五个研究领域(设计、开发、运用、管理与评价)，也明确了教育技术的目的（促进学习）和教育技术的性质（理论性和实践性）。 5、现代教育技术：就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。 6、对教育技术发展影响较大的主要理论：①视听教学理论：它指出了各种视听教学媒体在教学中的地位与作用，也是教育技术必须遵循的重要规律与所依据的基础理论。②学习理论：它是阐明人们的行为变化如何产生，揭示学习是依据什么机制而形成的理论。它是教育心理学的基本理论，也是研究和应用现代教育技术必须依据的基础理论。③传播理论：它是全面研究人类进行信息传送、交换、加工的科学。它建立起来的传播过程与模式的理论和传者、受者与传播媒体的理论，对教育过程具有普遍的指导意义，它是解释现代教育技术应用过程的主要基础理论。④系统科学理论：包括了系统论、控制论和信息论。它作为一门综合性的横向科学，并具有浓厚的方法论特性，提供了适合于现代科学研究与管理的新方法。它也是研究和应用现代教育技术必须依据的基本理论之一。 7、“经验之塔”理论的基本观点：第一，经验有具体、抽象之分；宝塔最底层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象。但不是说，求取任何经验，都必须经过从底层到顶层的阶梯；也不是说，下一层的经验比上一层的经验更有用；第二，教育、教学要从具体经验到抽象经验；教育、教学应从具体经验入手，逐步进到抽象；第三，抽象经验是教学的目的；教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念；第四，各种教学媒体使学生学习更为具体；在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而造成更好的抽象；第五，视听媒体的重要性；位于宝塔中层的视听媒体，较语言、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足；第六，具体经验的重要性。应该不应该过分看重直接经验？戴尔说，危险固然存在，但不会那样大。如果教学太过于具体化，那就是没有达到更普遍的充分的了解，但在今日这种危险只是理论的，因为人们还没有做到教学应由的具体程度。 “经验之塔”所阐述的经验抽象程度的关系，是符合由具体到抽象，由感性到理性，由个别到一般的认识规律的，它不仅是视听教育的心理学基础，也是现代教育技术的重要理论基础之一。 8、建构主义学习理论的基本思想是：学习是学习者主动建构内部心理结构的过程，它不仅包括结构性的知识，也包括大量的非结构性的经验背景。强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，并力图在更接近、更符合实际情况的情境性学习活动中，以个人原有的经验、心理结构和信念为基础来建构新知识，赋予新知识以个人理解的意义。 9、教育传播过程是一个复杂的过程。现代教育技术的研究和应用，从总体而言，就是要研究教育信息传播过程中，教者（传播者）——媒体——学习者（接受者）三者之间相互作用的方式、现象、相互关系及其规律。 10、封闭系统与开放系统：根据一个系统与外界环境是否有联系，即与外界环境有物质、能量、信息的交换来衡量。动态系统与静态系统：根据系统的状态是否随时间的变化而变化来衡量。绝对的静态系统不存在，只是有些系统的状态随时间的变化不明显，在一定的时间范围内，我们近似地把它看作静态系统。学习过程是开放系统，动态系统。 11、媒体的教学功能和特性：表现力;重现力;接触面;参与性;受控