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现代教育技术复习题 （嘉颖整理） 第一章　教育技术概论 谈谈自己对教育技术定义的理解。 教育技术AECT1994： “教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理、评价的理论与实践。” 教育技术有哪些研究领域？ 教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。［AECT（1994］ (一)设计领域(二)开发领域(三)利用领域(四)管理领域(五)评价领域 教育信息化的概念是什么？我国教育信息化的内容有哪些？ 将现代信息技术引入到教育领域，应用到教育的各个层面，促进教育信息资源的合理配置、开发和利用，在教育领域实现信息社会所特有的重要组织和管理方式的系列过程。 《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》 （1999） ： 大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度； 国家支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络； 充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学； 在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育； 使教育科研网络进入全部高等学校和主要中等职业学校，并逐步进入中小学； 大力开发优秀教育教学软件； 运用现代远程教育网络为社会成员提供终身学习机会，为农村和边远地区提供适合当地需要的教育。 信息化教育有哪些特点？ 教材多媒化, 资源全球化, 教学个性化, 学习自主化, 任务合作化, 环境虚拟化, 管理自动化 信息素养的概念是什么？其内在结构和目标体系有哪些？ 概括而言，信息素养就是从各种资源中获取、评价和利用及表达信息的能力。 培养信息素养的内在结构和目标体系（桑新民） 第一层次：驾驭信息的能力 　　① 高效获取信息的能力； 　　②熟练、批判性的评价信息的能力； 　　③有效地吸收、存储、快速提取信息的能力； 　　④运用多媒体形式表达信息，创造性使用信息的能力； 第二层次：运用信息技术的高效学习与交流能力 　　⑤将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力； 第三层次：信息时代公民的人格教养 　　⑥培养和提高信息时代公民的道德、情感、法律意识与社会责任。 教师的信息素养由哪些内容构成？如何培养教师的信息素养？ （一）教师信息素养的构成 1、从认识层面上理解： (1) 对信息、信息化、信息社会的特点有正确的理解；有强烈的信息意识及获取所需信息的欲望，对信息有较强的敏感度；关心教育信息化进程，积极投入计算机等信息技术的学习和教育信息化相关工作。 (2) 认识到获取信息对教育与科研工作的重要性；为学习或教育教学工作等问题的解决，能确认自己的信息需求。 2、从技术层面上理解： (1) 具备传统的信息基础知识和计算机基本技能。(2) 具备多媒体处理能力。(3) 具备信息处理能力。 3、从应用层面上理解 (1) 能准确、快速地从不同角度解读信息和批判性地评价信息；能将信息应用于批判性思考。 (2) 能对相关信息进行有效整合，创造性地使用信息解决问题；能用尽可能好的方式表达、呈现（或存储）自己生成的新信息。 (3) 具备良好的课程整合能力，即将信息技术和不同媒体优化组合、将信息技术有机融入学科教学过程的能力和素养。 （二）教师信息素养的培养 1、转变观念，树立终身学习的理念 2、构建必要的信息环境和培训条件 3、教师不断提高自我反思能力和元认知水平 4、在信息技术与学科课程的整合中提高教师信息素养 我国的现代教育技术具有哪些发展趋势？ 一、教育信息化的高度实现 二、大量计算机技术进一步渗透教育教学领域 三、全面的教育技术观将被接受 四、多种模式的教育教学应用 五、绩效技术的发展与应用 第二章 现代教育技术的理论基础 学习理论分为哪些流派？它们的代表人是谁？ 行为主义学习理论： 1.华生的“刺激——反应”论 2.桑代克的试误论 3.巴甫洛夫的经典条件反射论 4.斯金纳的操作条件反射论 认知主义学习理论 : 1.格式塔学习论 2.托尔曼的认知学习论—“S-O-R” 3.布鲁纳的认知学习论—“认知发现说” 4.奥苏伯尔的学习理论：接受学习与发现学习、机械学习与意义学习 5. 加涅的学习论 （三）建构主义学习理论 创始人是瑞士思想家、心理学家皮亚杰 多元智能共分为哪几种智能？ 1.语言智能 2.逻辑－数学智能 3.视觉－空间智能 4.音乐－节奏智能 5.身体－运动智能- 6.人际交往智能 7.自我认识智能 8.自然观察者智能 9.存在智能 第三章 听觉媒体 人耳有哪些听觉特性？ 人耳的听觉特性：听觉是人耳对声音的主观反映 （一）响度：