现代教育学技术现代教育学技术.doc

现代教育学技术 一、名词解释 1、教育技术 我们把在教育中有机运用的物化技术与非物化技术的总和称为教育技术 AECT1994年的定义：教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理与评价的理论与实践。 AECT2005年的定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 2、建构主义的学习观 学习是一种能动建构的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方法而获得。 3、拉斯韦尔的五W模式 拉斯韦尔“无W”模式是从过程组成要素来分析传播过程的，其五大要素为：教师、学生、教育信息、教育媒体、教学效果； 4、多功能教室 多功能教室-也称多媒体演示室，是根据现教育教学需要，将多媒体计算机、投影、录音、录像等现代教学媒体结合在一起而建立起来的综合教学系统 5、微格教学 是对在校师范生和在职教师进行课堂教学技能训练的一种培训方法。每次教学时间为5-10分钟，集中训练1-2项教学技能，因此常被称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学等”。 6、校园网络 是指在校园网络范围内，将计算机以相互共享资源的方式连接起来，同时进行教学、管理和信息服务等功能的计算机系统的集合，并且它是建构在多媒体技术和现代网络技术之上并与因特网连接的。 7、教学设计 是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。 8、MPC: Multimedia Personal Computer，多媒体个人电脑HTML: Hyper Text Markup Language,超文本标示语言。 WWW——万维网TCP/IP——传输控制协议/网际协议维网E-mail——电子邮件URL——统一资源定Active　Server　Pages活动服务器页面 1具体经验指学习者亲自去做的经验。 2观察经验常被称为代替经验或具体半抽象经验。 3抽象经验包括视觉符合和言语 2、几个有代表性的教学理论 1、布鲁纳的发现教学法 2、布卢姆的掌握学习教学法 3、巴班斯基的最优化教学 4、加涅针对学习条件的指导教学模式 5、克拉夫基的范例教学 6、赞可夫的发展教学理论 7、多元智能理论（MI理论） 关于系统理论： 系统理论包括系统论、控制论、信息论 3、系统方法 1.基本概念：就是运用系统理论的观点、方法，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法，即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。它侧重系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间和相互作用之间发现系统的规律性，从而指明解决复杂系统的问题的一般步骤、程序和方法。 2、系统方法的特点 ①整体性②综合性③最优化 4、麦克卢汉的媒体观 1、媒体是人体的延伸 2、媒体即信息 3、媒体有“冷媒体”和“热媒体”之分。 4、媒体是导致社会变动的最强大的动力。 5、贝茨的媒体观 1、媒体一般是灵活的可替换的，关键的是在给定的条件下采用何种媒体最合适 2、每种媒体都有内在的规律，即有一套充分发挥其功能的固有法则，必须正确的加以利用，再好的媒体，若使用不当，也发挥不出好效果。 3、并不存在“超级媒体”，任何媒体都各有其长处和短处，而一种媒体的长处往往是另一种媒体的短处，这就要求综合运用媒体，根据实际情况，尽可能发挥每一种媒体的长处， 4、对于某些具体的教学目标来说，还是存在着最为合适媒体的选择问题。 6、多媒体课件的开发流程 一）需求分析 （1）使用者分析；（2）运行环境分析；（3）可行性分析；（4）任务分析 （二）课件设计 （1）课件设计理论：行为主义学习理论、认知主义学习理论、构建主义学习理论； （2）课件的教学目标； （3）教学策略设计：组织策略、提问与反馈策略、学习评价； （4）课件内容设计； （5）课件结构设计：线性结构、课件的总体机构、封面； （6）教学媒体信息的设计； （7）界面设计：画面设计要简洁； 精心构图，合理运用色彩，突出变化和新颖； 合理利用图像，视频和动画； 要使用不同的字体字号，合理的间隔疏密，以突出重点 界面中按钮的设计位置要符合心理学原则。 （三）课件编写 素材采集课件集成调试 （四）课件评价（与修改）。 7、微格教学的实施步骤 微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈 原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。微格教学实施通常包括以下基本步骤：（1）学习相关知识；(2）确定训练目标；（3）观摩与讨论；（5）编写教案；（6）角色扮演与微格实践；（7）评价反馈；（8）修改教案。评价反馈