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现代汉语知识绪论现代汉语知识绪论
《现代汉语知识》绪论
教学目标:
1、明确“语言”、“现代汉语”、“现代汉语方言”等概念
2、了解现代汉语的特点
3、了解现代汉语方言的分区概况
4、明确现代汉语规范化的目的
教学重点:理解现代汉民族共同语的形成过程及概念内涵
掌握汉语的方言分布
教学难点:理解现代汉民族共同语的概念内涵
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
教学要点:理解并掌握什么是语言(language)、汉语、现代汉语、现代汉民族共同语?
一、什么是语言(language)?
1、外部功能:语言是人类最重要的交际工具和思维工具。
交际工具:人们能够用语言传递并交流信息
(动物的声音传递比较简单、信息量不足,不完整
如:蟋蟀能利用翅膀摩擦发出清脆动听的声音来表现它们的“感情”。)
除了语言之外,还有文字、旗语、电报密码、手势等,但因范围受限制只能作为辅助工具
思维工具:人们能够用语言形成和表达思想。
人们可以通过词、短语、句子来表达自己的想法
交际工具
语言是人类的思维工具
2、内部结构:语言是人类特有的音义结合的符号系统。
语言是音义结合的符号体系
符号——能指 所指
语言符号
3、小结:语言及其要素
1)语言是人类最重要的交际工具
2)语言是思维工具
3)语言是符号系统
4)语言三要素:以语音为物质外壳,以词汇为建筑材料,以语法为组织规律
二、汉语
汉语是汉民族的语言。
联合国六种工作语言之一。
汉语包括古代汉语和现代汉语。
汉语分期问题
汉语悠久历史:汉语分期图
上古时期 中古时期 近代时期 现代时期
三、什么是现代汉语?
(一)广义和狭义
1、狭义的现代汉语:现代汉民族共同语——普通话。
在大多数情况下,我们都是使用狭义的用法。如我们说“学习现代汉语”的时候,是狭义的用法
1973年12月8日,联合国第28次会议一致通过决议,把汉语作为联合国大会和安全理事会的六种工作语言之一,这里所说的“汉语”也是现代汉语的狭义用法,即指“普通话”。
2、广义的现代汉语——普通话和方言。
在与外语相对比时,有时用广义。因为一般外国人分不清方言还是普通话,所以就用统称,方言也算汉语。
(二)现代汉语的形式:
口语(简短、疏放、省略较多)
书面语(周密、严禁、结构完整、多长句)。
四、什么是现代汉民族共同语?
(一)现代汉民族共同语的历史延革。
春秋时代称为“雅言”
汉代起被称为“通语”
唐宋时代,一种接近口语的书面语形成,这就是“白话”.
“白话”是现代汉民族共同语的来源.宋元以后多白话文著作,如宋代语录话本、元杂剧、明清小说等,加快了北方方言的推广
明代改称为“官话”
现代,即辛亥革命以后又称为“国语”
五四运动以后的“白话文运动”和“国语运动”使书面语和口语接近起来,形成了文言一致的现代汉语普通话,并取得了共同语的地位.
新中国成立以后则称为普通话。
(二)定义标准:
以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范
现代汉民族共同语?
1、“以北京语音为标准音”
规定了普通话的语音标准。普通话采用北京话的语音系统,不采用其他方言的特殊语音成分。
2、以北方方言为现代汉语基础语言的原因:
(1) 历代都城,多分布在黄河流域和中原地区。
例如陕西、河南、河北等地。
北方地区的语言随“政府行为”的力量得以扩大和传播。
(2)历代文献和文学作品,几乎都是使用北方方言词汇写成的。
例如:儒家经典甚至诸子百家、宋代话本、元朝的戏曲杂剧、明清小说都用北方话写成。“五四”以后众多的白话作品(如老舍,张恨水)也多由北方话写成,这些作品的流传更扩大了北方话的影响,
(3)北方方言使用的地域最广:黄河流域及其以北的广大地区(华北、东北、西北)西南地区(川云贵等省及湖北大部分)
江淮地区(安徽、江苏长江以北地区)
3、以典范的现代白话文著作为语法规范的原因。
(1)著作多是经过字斟句酌,反复修改的作品。
经过作者加工的书面语语法比口语语法更具概括性和稳
定性等特点,因而宜以书面语著作作为语法标准的依据。
(2)“典范”的著作必然经得住推敲,具有语法规范的价值
例如:政府公文、教材、报刊重要文章、影视传媒中的严肃作品等等。
但并不是现代白话文著作的所有用例都可作为规范,作品中的特殊用例、方言语法成分及语法方面的错误用例等均要排除在外。
即使像鲁迅、郭沫若这样的语言大师,也有非典范的作品。
以北京语音为标准音
以北京语音为标准音
北京话≠普通话
以北方话为基础方言
以北方话为基础
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