班主任工作之我谈班主任工作之我谈.doc

班主任工作之我谈 榆林子初中 王小荣 人是和谐社会的主体，树立以人为本是科学发展观的核心。十七大报告指出“:没有科学发展观就没有社会和谐，没有社会和谐难以实现科学发展观”。学校坚持以学生为本，针对学生的心理与生理以及思想的发展特点，积极引导和培养中学生良好的思想道德品质和道德情操，促进中学生身心健康成长，是全面落实科学发展观的具体体现。作家冰心先生说过:家庭是社会的细胞。在我看来，班级是学校的细胞，学生是班级的细胞。班主任是班集体的组织者和管理者，指导学生的在校学习、生活。班主任工作的好坏直接影响班集体、学生个体的成长、成才，其工作的成败直接影响学生个体的发展、班级的稳定、学校工作的全局。 一、班主任应加强理论和业务学习，做终身学习的表率 加强理论学习，提高认识水平。班主任的职业理想要求班主任具有强烈的社会责任感，以为国家培养人才为己任，以学生全面和谐发展为目标，在实现学生个性发展的同时实现自我发展。 1.马卡连柯曾说过:我非常尊重教育理论，离开教育理论我是不能工作的。班主任的学科专业知识是指班集体建设、班会的组织、团队活动的指导、与学生谈话的艺术等方面的知识，它们构成了班主任学科专业知识体系。中学生正处在身心发展的关键时刻，班主任要了解他们的思想动向，热情帮助他们解决生活上、学习上的难题。班主任就要多学习一些理论知识，比如青少年心理学、管理学、社会学等方面的知识，积极参与参与教育管理理论的研究与探讨，广泛关注国内外教育发展动态，在理论实践中不断地完善班主任工作。利用业余时间通过各种途径从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识，如《班主任工作之友》、《成功启示录》、利用网络学习，比如教育在线、一些教育专家的博客等，并且适当做好读书笔记，这样在向学生说明某个问题时，旁征博引，具有说服力，工作中遇到的问题，也能迎刃而解。 2.加强本学科知识的学习。班主任一般都是班级任课老师，承担学科教学，必须具备精深的专业知识，对承担的课程教学要有自己的独到之处，力争做骨干教师或是学科带头人，这样对自己班上的同学才有说服力。 二、实践出真知，在实践中不断提升自身的水平 加强工作实践，提高管理能力水平。管理要“依理而管”。“管”字拆开来是“个个官”三字。可见“官个个会管”！“理”就不这么简单了。天理、物理、法理、伦理、情理、事理，是“管”的依据，治理、清理、料理、打理是“管”的过程，条理、合理、在理就应该是“管”的结果了。管理就是让人做事并取得成果：管理的科学性就在于让人高效地做事；管理的艺术性就在于让人愉快地做事；而管理的战略性就在于让人做正确的事。欲望是最大的管理资源：管理就是拿捏欲望！ 初中学班主任工作事无巨细，班主任必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。比如，在班级管理中，除了抓学习之外，还要抓读书活动，建立相应的读书制度，写读书笔记和心得体会等；另外，为了学生的健康，我还在班里建立了一个“医药箱”，当学生有头疼、发烧之类的小病时，可以随时在里面看说明取药，这样可以减少一些不必要的麻烦。其次，班主任要具备一定的分析判断能力、组织协调能力、表达能力、交往能力、总结工作的能力、处理应急事件的能力等等。这些能力的培养和加强必须经过一定的工作实践。 1.抓好班级的日常管理工作。当前随着经济全球化的深入发展，青少年生活在前所未有的开放环境当中，青少年出现了创造性、能动性、自主性和开放性的特点，喜欢通过自己的比较和分析思考来得出价值判断，在心理上具有很强的模仿性和可塑性。因此，班主任要加强日常管理，发挥每个学生的特长，调动学生的积极性，在班集体里建设一支威望高、能力强的学生干部队伍。通过明确班级目标、制定班级公约、个别谈话、成立帮扶小组；深入学生的宿舍和学生交流一天的得失等方式，营造良好的班级环境，使学生有健康的心理，全班同学呈现出良好的精神风貌。 2.一个班级光靠一个班主任的工作是远远不够的，要充分发挥班上课任教师主观能动性。班上不同的课分别由不同的老师担任，不同的老师教学特点各不相同，班主任要与任课老师经常沟通交流，了解不同的学生在不同的学科的学习、表现情况，为学生制定不同的学习目标和培养不同的学习方法。这样既联络了教师感情，又能全面了解学生，又能为教育好学生、管理好班级掌握一手材料，为自己最后的决策提供依据。 3.做好特异学生的工作。对于心理状态不稳定、学习成绩特别差、家庭经济状况困难、单亲家庭的孩子、父母离异的孩子、有特异体质的特殊学生，班主任要特别加以关注。对这些特殊生学生情绪波动，班主任要找他谈心，做一个聆听者，引导学生学会微笑，多想开心的事，教会这些同学心理调节的方法(比如深呼吸放松法、想象