班主任教育反思班主任教育反思.doc

班主任教育反思 程继红 身为一名班主任，要做好学生的工作，我想拉进和学生的心理距离是很重要的，教师的脸要充满阳光，心理充满感情。 今天，我们班的艾家一在科学课上随便说话，扰乱了课堂秩序，结果任课老师因为批评他导致试验没有做完。一下课，其他同学纷纷跑来告状，我当时听了非常生气，要是按照以前的做法我会狠狠的批评他。但想来想去，总这样下去也不行，还是换个方法。过了几分钟，上课铃响了，学生一个个都瞪着眼睛看着我，以为我一定会说说这件事，可我什么也没提，照常讲课。小鹏以为我拿他没办法，还显出一副得意的样子。下课了，我说了一句：“刚才在科学课上谁扰乱了课堂秩序，请你留下来。”其他同学纷纷离开了教室，唯独他坐在那里不动，我走过去问：“你在科学课上干什么了？”他小声的嘟囔着：“老师，我错了。”听了这句话，我心里平静了许多。于是，我让他试想一下其他那34名同学因为一个人耽误了课后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影响了课堂秩序，更重要的是影响了自己在同学心目中的形象。接着，我把自己此时的感受和心情告诉了他：“我和你的爸爸妈妈一样，最不希望听到的就是别人批评你，说你处处不如人，事事做不好，听到那些话，我心里十分难受……”说这些话时我投入了自己的感情，没想到，一向顽皮的他竟然留下眼泪，哭着对我说：“老师，我知道错了，其实我也不想总挨批评，但是我也不知为什么，就是改不了。”听了他这句发自内心的话，我很感动，我耐心的告诉他：“你首先要学会尊重别人，包括老师和同学。无论做什么事情，都应该站在他人的角度多想想，大家一定会喜欢你的。” 通过这件事，他真的有了进步。期末他的学习成绩不但在班级中名列前茅，还被同学评选为“进步生”。从中我体会到，对待这样的个别生，首先要给予的就是尊重，在平等的交流中，让他感受到老师的爱。 班主任教育教学反思 周连华 班主任是一个班级的组织者、教育者，是班级各项工作的协调者，是培养学生成为有用人才的引路人。面对生活条件优越、敢想、敢做，甚至有些肆无忌惮的小皇帝、小天使们，班主任工作责任更大。针对我的班主任工作实践，反思过去，调整以往，以更好地面对未来，面对今后的班主任工作。 一、以身作则 为人师表 叶圣陶提出：教育工作者的全部工作就是为人师表，班主任的言表风度都会在潜移默化中成为孩子们最真实的教材。有人形容老师每天都在几十台高频摄像机，几十面镜子面前做人。可见班主任以身作则、为人师表是多么重要。叶老认为“身教”就是“以身作则”“为人师表”。我班的卫生状况一直不佳，不管我怎么讲道理，教室里还是经常废纸满地，还忍不住发了一次火，仍没效果。我终于改变了做法，什么也没说，弯下腰把一张张废纸捡了起来，个别同学也跟着捡起来，以后我坚持发现废纸就捡，同学们都抢着捡起来，过了一段时间，班级的卫生状况有了很大改善。同学们还改了乱扔垃圾的坏习惯。 通过这件事，我认识到作为班主任应自己做出榜样来，让孩子们自动效仿，收到的效果比光凭说深切得多。我们的一言一行都要成为受教育者的楷模。归根结底一句话，就是希望学生去实践的，我自己一定去实践，凡劝诫学生不要做的我一定不做。 二、充分鼓励 多些表扬 学生需要有安全感。他们害怕在回答问题时出错误被他人笑话，害怕做错事被批评，所以孩子们非常需要老师的鼓励和表扬。如果能经常鼓励学生和肯定学生，学生的自信心就会增强。我们班主任必须看到学生的进步，充分鼓励，多些表扬，提高学生的自信心。 我班有一名学生，活泼好动，也很聪明，可上课总是坐不住，做练习时总是东张西望，总不能按时完成任务，其他任课教师也反映是这样。所以我总是批评他，慢慢地我发现他不再是坐不住，不再东张西望，只是莫名发呆。我开始反省自己，在上课前，我亲切地对他说：“孩子，你活泼可爱也聪明，老师相信你这节课一定能完成任务。课堂上他虽未完成但进步了不小，我没有批评他而是表扬他的进步。就这样我开始以鼓励与表扬相结合的方式教育他。慢慢地，他改掉了思想不集中的坏习惯。这件事我懂得了对待学生要多些表扬、多些鼓励、多些微笑。“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”作为一名教育工作者，必须树立正确的人才观、成才观，坚信每个人都会在某一方面获得成功。“充满爱意的关切，会改变一个学生的行为；反之，哪怕是一次不当的批评，也可能会严重挫伤孩子的自尊。再者小学生的自制力一般都比较差，有时难免会违反了教师的要求。如果教师滥用手中的权力，随意地对孩子进行处分、留堂，把这些称为严格要求，这样的教学效果怎样？假设你是受罚者，被