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班主任素质大赛——杨艳玲 班集体建设 营造民主和谐的班风，用爱伴学生健康成长 尊敬的各位评委、各位领导、各位老师：大家好！ 感谢学校给了我这次与大家交流的机会。我交流的班集体建设题目是《营造民主和谐的班风，用爱伴学生健康成长》。 今天，我们所面对的中学生，成长在一个价值多元、充满变化的社会中，他们中的许多人生活在丰裕的物质环境里，和信息社会同步成长。步入青春期，他们更加向往独立自主，更加关注别人的评价，走向成熟的同时，他们也会出现迷茫、出现叛逆。引领好这些青春期的学生，对班主任而言，是充满考验与挑战的。苏霍姆林斯基给了我们这样的指点：“应当了解孩子们的长处和弱点，理解他们的思想和内心感受，小心翼翼的去接触他们的心灵。”在班主任工作中，我坚持这样的治班理念：“营造民主和谐的班风，用爱伴学生健康成长！” 我主要通过以下三种策略实践这一理念：一、建立亲密的师生关系是我作班务工作的基础；二、营造民主和谐的班级氛围是我和学生实现班级目标的保障；三、关注学生的心理健康是我提升工作质量的又一新途径。 一、建立亲密的师生关系 著名教育家孙云晓曾说：“良好的师生关系胜过许多教育手段。”在建班之初，我把建立亲密的师生关系作为班务工作的核心。新生入学的日子，我带着灿烂的笑容早早的站在班级门口迎接。不管这个学生曾经乖巧抑或顽劣，不管他是张扬抑或怯懦，一个笑容，一声欢迎，一次握手，足以让他们在第一时间体会到老师的尊重！这是建立亲密师生关系的良好开端。 建立亲密的师生关系，要把爱洒在细微处。我建立了形式多样的表扬卡，坚持为学生填写成长记录，充分利用喜报，及时表扬有点滴进步的学生，对后进生的闪光点更是大肆夸奖！课余时间，我走进学生的生活，倾听学生的心声，做他们的知心姐姐。我始终坚信：很多学生犯错，是不小心的。犯错之后，他们会陷入深深的自责与不安！我极力呵护这易碎的自尊，以宽容之心包容他们。没有批评与指责，只有引导与期待。渐渐的，学生成长了，对老师更亲近了！ 我经常给学生讲述任课教师的艰辛，引领大家爱每一位老师。我尊重每一个学生，大力倡导学生之间互相尊重、互相关爱。师生之间、生生之间，架起了一座座无形的桥梁。亲密的师生关系有助于班主任实现教育目标，是做好班级工作的基础与前提。 二、营造民主和谐的班级氛围 学生是班级的主人。班级管理的自主权交还给学生，班级才更有生命力。 组建班委会时，我和同学们结合班情，共同起草“我们需要这样的好班委”作为评选依据，动员学生自我推荐，班内竞职演说，全体同学民主推选。这样做，最大限度的调动了学生的自主性。我充分信任每一位新班委，我赏识他们的优点，引导他们及时报告任务，及时汇报工作思路，及时反馈学生反应。以便我对他们的工作及时给予肯定与点拨。一年下来，每个班委都积累了不少工作经验和方法。进入初二，很多班务都是他们处理完才汇报给我的！我唯一能做的，便是竖起大拇指，一脸骄傲的说：“好！干得漂亮！”课代表、各种小组长也是用类似的方式选拔和培养的。小组内人人是组长，人人有责任。培养出了这些工作能力强、思想独立的学生，我就放手让他们自主管理班级事务。 民主和谐的班风，体现了新课程理念，是打造优秀班集体的灵魂。 三、关注学生的心理健康 如今，学生的学习面临巨大压力，处于青春期，又有太多困惑，生存环境又是复杂多变，很多学生不同程度的存在着心理问题，这就需要班主任提升心理辅导技能。 2008年上半年，我利用周六，日的休息时间到北师大参加心理学的辅导，并顺利考取了全国心理咨询师二级证书。我把自己的所学，积极地应用到工作中，为学生服务。利用班会课，我向学生普及心理健康知识，先后为班上十余名同学做过个别的心理疏导，初步达到了助学生自助成长的目标。我根据了解到的多数学生的共同心理需要，定期组织集体辅导。开学初很多学生浮躁、学习动力不足，我就设计了《寻找心中的梦》这节活动课，激发学生的学习动机；针对比赛后的失望情绪，我组织心理辅导课《我们很棒》，培养团队凝聚力。现在，我班上的学生各个阳光灿烂，活泼自信。家长、任课老师明显感到了孩子们长大了，懂事了。我默默地播撒着阳光，关爱着学生的心灵成长。 多年的班主任工作，我始终坚持“营造民主和谐的班风，用爱伴学生健康成长”的治班理念。我会继续提升自身素质，做一名具有现代班级管理理念的新型班主任！ 谢谢大家！ 教育故事 给孩子们一个爱我的机会 七年级上学期，学校组织了第一届语文课本剧比赛，我和学生抱着冲刺第一的目标参赛！不想，输得很惨！十个班参赛，我们的成绩只排在两个班的前面，这样的结果把我和学生们从希望的高空狠狠地扔到了失望的谷底！ 一进班，我就强烈的感受到了太多