班主任的情感投入班主任的情感投入.doc

班主任的情感投入 攸县大同桥中学 易伟中 【内容摘要】班主任是学生班集体的教育者和组织者，是学生成长的引路人。班级管理的好坏直接影响着每一位学生，关键是班主任的情感投入，以学生的情感培养，让他们学会感恩，使学生各方面得到提高等，另外，融洽的师生关系，是使班缓和向上的基础，做一位优秀的班主任，应该具备较高的素质，从而提高教育的有效性。教育心理学认为，教育者的个人威信与同较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。情感投入的作用是广泛的，笔者从增强角色的魅力；能增加教育的可信度；能形成凝聚力和向心力；能提高教育工作的有效性；能激励差生不断向好的方向转化，五个方面对其进行了论证。 【关健词】班主任 表扬艺术 批评艺术 情感投入 情感，是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动中和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。融洽的师生关系，是使班级积极向上的基础。班主任应该在学生的心灵架设友谊的桥梁。比如学生生病，班主任应给予关心；学生学习有困难，应该给予鼓励；发现学生情绪不对，应该给予诱导……这些都需要班主任付出心血与感情。 要动以真情。真情的付出，会换来学生的理解、学生的上进，它是促使学生健康发展的催化剂。例如我班有一个姓吴的同学因为迷上了打电子游戏，成绩不断下滑，我就动之以情晓之以理地教育他，终于使他改邪归正。 要晓以真理。一个班集体，学生来自不同的地域、不同的家庭，其性格也不会相同，因此，我们对班里出现的问题、对学生出现的问题，不能一味地指责、一味地讥讽、一味地埋怨，应该及时地了解情况，及时地与同学分析问题、解决问题尽力做到言词有理，以理服人，使学生真正认识到自己的错误，改正错误。 要待以诚心。对待学生，我们不仅应该一视同仁，平等相待，而且要待之以诚心，例如，你答应学生的事情，一定要办到；你不把你所知道的学生的秘密轻易示人，等等，使学生愿意同你交朋友、敢于同你交朋友；他们信赖你，依赖你，也就会维护你，帮你处理好班里的事务，使你工作有成效、有成绩。 具体讲，情感在班主任工作中的效应主要体现在如下几个方面： 一、能增强角色魅力 教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好”管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。 (一)新生入学的情感培养． 一年级的新生年龄在14．15岁之间，入学前基本上在父母身边渡过，大小事情都有父母照料，对社会知之甚少，进入初中的学生许多属于学习能力较弱和家庭问题(父母离异、家庭贫困等)的学生，然而对即将到来的学习生活却有着美好的憧憬。因为刚离开家，年龄又比较小，非常希望在学校老师这里得到父母般的慈爱，希望老师能帮助他们适应新的环境，当新的生活不能象他们憧憬的那样，而老师又没有及时的关心他们时，他们就会产生一种消极情绪，认为在这里生活没有什么意思，使他们的憧憬大打折扣；众所周知，对于上进心比较差的学生要进行管理是非常困难的，那么，班主任能否投入必要的情感以补偿某些不足，使学生感到这所学校(班)是一个温暖的集体，在这里学习和生活是有意思的，以激发他们的上进心，减轻管理工作的阻力和压力。 班主任怎样做好新生入学时的情感培养？我认为应从接到班主任任务做起，当接受了班主任工作就要认识到班主任工作责任的重大，在你担任班主任期间怎么使学生在各方面(思想、学习、能力)得到提高，学生就是你的孩子(或弟妹)，作为长者应怎样要求和管理他们，对担任好班主任有一定思想准备，树立信心。在拿到学生的档案后，认真阅读、分析学生来自哪里、以前各学习阶段的情况，有什么特长、家庭人员情况、经济状况、入学分数、性别、学生身高等情况并全部存贮于脑海中，当需要时能马上从脑海中调出来，他的作用将在入学时有效的体现出来，告诉他，我是你的班主任，欢迎来这里学习，然后告诉他怎么办入学手续，与他交谈他所熟悉的事情，使学生对班级有一定的认识，使学生感到学校的温暖，班主任的亲切，这对于班主任第一次班会的组织，提高班主任的威信可想而知将会有很大的积极性。学生入学后对周围的环境还不适应时，班主任应高频度的下班，及时解决学生的问题，或指导学生