班级学习风气的建设班级学习风气的建设.doc

班级学习风气的建设策略 ［摘要］一个班级的学习风气作为课堂教学过程中存在的一种习惯性势力，会常常作用于教学过程。良好的学风会潜移默化地影响学生的学习态度，同时教师也更出色地完成教学计划和教学目标，提高教育质量；而消极颓废的学风则妨碍学生学习，降低教学活动的成效。所以，学习风气也是一种教育力量，无论是优是劣，都会客观地作用于教学活动。重视对学风的分析、研究和建设，对于提高课堂教学效果是十分必要的。 ［关键词］班级学习风气 良好的学习风气 课堂教学效果 一、概念界定 （一）班级学习风气 学习风气是指班级中每个成员的学习态度、学习目的、学习干劲、学习方法等的总和以及在学习过程中所表现出来的精神风貌。良好的班风、学风，能促进学生奋发向上，刻苦学习，并形成相互促进、相互鼓励的学习气氛，它对教学质量的提高，对学生品格的发展，对培养社会主义接班人，让他们成为德、智、体、美、劳全面发展的四有新人，具有重要意义。 （二）良好的班级学习风气 良好的班级学风应具有这四个特点：苦学、勤思、好问、求实。苦学的含义为“思而不学则殆”；勤思的含义为“学而不思则罔”；好问的含义为“舍问，其奚决焉？”；求实的含义为“踏实是学习之本”。 总体来说，良好的班级学风是指班级有共同的目标，并均愿意共同为之努力，有积极向上的学习态度、正确的学习方法，同时形成互相激励、互相促进的良好学习氛围。 （三）不良的班级学习风气 不良的班级学习风气包括功利性学习动机、教条式学习方法、宗派性学习行为、消极性学习态度和被动式学习目标等，在班级中不思进取、投机取巧、不端正、不踏实、不勤奋的学习态度占上风。 二、班级学风对课堂教学效果的影响 教师通过课堂教学来实现教学计划和教学目标，学生通过课堂教学来获取文化知识、培养能力、提高素质。学校教育的目标主要是通过课堂教学实现的。创建一个良好的课堂教学气氛，是保证教师课堂教学活动能够进行的特定情境，是完成学校教育目标的重要基础。良好的课堂气氛的产生，班级中的学习风气则为之起到了至关重要的作用。 （一）良好班级学风对课堂教学效果的影响 班级中通过良好学风这种精神力量的渗透、感染的作用，给学生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶；凭借群体行为对个体的约束、规范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。这种学习风气的积极影响，使学生更积极主动地接受知识，学习效果也大不一样，同时学校各种教育活动功能也被放大了。 在课堂上，良好的学风最直接带来的效果就是积极向上的课堂气氛：学生跟着教师的引导思路，不断地在自己的脑海中建着知识结构，再积极反馈给教师。教师则积极与学生讨论矛盾之处，同化或顺应着学生理解中的矛盾，如此循环往复。从地位来说，开始时教师主导，然后师生平等关系；从教学效果来说，不仅学生习得新知识而且教师也在不断接受学生的新思维新想法；最终，学生所获得的能力与知识将超越教学目标所要求的。 （二）不良班级学风对课堂教学效果的影响 不良的班级学风在课堂上，首先课堂纪律便无法保障，聊天、发短信、听歌、走神等现象使教学效果大打折扣；其次，课堂气氛冷清，只有极个别同学跟着老师的思路思考问题，也只有极个别同学回答问题，更有甚者在有些班级中视认真听讲或积极回答问题为耻，如此课堂怎么样保证教学目标的完成，超越要求更是无稽之谈。 三、建设良好班级学风的方法 班风、学风的建设是循序渐进的工作，必须坚持不懈，一步一个脚印。如果歪风邪气形成了，再去消除已经在学生中形成的一些不正之风，那则是一件比较困难的事情。因此，要认识到建设良好办法的重要性和持续性，同时通过一些行之有效的方法来建立良好的班级学风。 （一）调动学生学习主动性 1.激发求学欲望 如何激发学生的求知欲呢？我认为，首先应该是让学生学会做梦。实践证明，人类因梦想而伟大，历史上所有的成功者都是大梦想家。当学生有了梦想才会有努力奋斗的目标、刻苦学习的热情，所以，当班级里有了一群有梦想的孩子才会班风纯正、学风优良。例如，可以在班会课上介绍中外名校的情况，引领学生在这样的情境中去想象，有了这一刻的冥思苦想，学生会给自己树立一个真实的大学梦，确立梦想的方向，从而在学习中保持旺盛的求知欲。 2.培养自学能力 培养学生的自学能力，要注意激发学生的学习主动性，在教学过程中教师要注意抑制学生的依赖性，挑选一些课程材料，组织学生自学，分组编写讲课提纲，再挑选几组进行评论。例如：在讲授“碱金属一章的内容”时，可重点讲解“金属钠的单质、氧化物、水化物”后，让学生自学并讨论讲解其他碱族元素，还可以推荐一两位同学上台进行讲授，让其他同学进行评议，这样做会大大提高学生的学习积极性。 3.增加趣味性，引人入胜 在教学实践中发现，有趣而使人兴奋的气氛，能增强学生的学习动机，引发他们的思考，从而把学生引入最佳的学习状态。例如，为什么说氢氧化铝是两性氧化物？物质