班级文化建设的探索与实践班级文化建设的探索与实践.doc

班级文化建设的探索与实践 磐安县实验小学 孔忠军 班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所，是连接过去、现在、未来人类社会文化传承、发展的桥梁；班级，是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境；而班级文化，是积极影响学生素质发展的重要条件，是文化学校精神的根基。亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。学生身在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。下面结合我校实际，从班级物质文化建设、班级制度文化建设、班级精神文化建设、师生情感文化建设四个方面谈谈该如何有效地进行班级文化建设。 建设班级物质文化的策略 班级物质文化建设是指教室环境建设。它是班级精神文化的体现，是师生之间，生生之间沟通交流的平台，是班级舆论导向的载体。 “孟母三迁”说的是“环境影响人”。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发学生性情、陶冶他们的情操，从而达到启迪教育的目的。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。学习氛围的营造是很重要的。当你走进书香弥漫的一方小天地，你会油然升起一种庄严神圣的感觉，对知识的崇尚、渴求会一下子被书香所勾起，使你不得不想遨游在书的海洋中。新课程教学体现的是一种动态与静态相结合的学习过程，课堂与生活紧紧相连的一种学习状态。它需要师生、生生之间有动态与静态的交流；需要经常地有大量信息的补充；需要同学之间的合作竞争和交流等。所以我们要充分利用每一面墙，让每一面墙都说话。 我校刚于2005年8月搬入新校园，面对崭新洁白的教室，我们在班级环境布置方面做了大量的工作。 1、学习园地布置。2005年9月份，各班主任与学生一起进行了“学习园地”的精心布置，学习园地的布置一般分两块，一块是学生优秀作品的展示区，另一块是各学科学习竞赛角。在展示区内我们不定期展出学生的书画、手抄报，作文等作品，让学生在这舞台上尽情展示自己的才华。在学习竞赛角，我们能深切地感受到你追我赶的学习氛围，课间经常可以看到成群的学生围在前面数自己和别人得了多少五角星（小红花等）。学习园地也是家长最关注的地方，在这里家长都能了解到自己孩子的学习情况以及看到自己孩子的成长过程。10月份少先队大队部还进行了教师环境布置的评比，按年级评出了一二等奖。 2、图书角建设。为打造书香校园，培养学生良好的阅读习惯，各班都注重抓好图书角建设。学校为全校44个班各制作了一个新颖别致的小书柜。各班开展了“捐献你的藏书，共享你的快乐”活动，每人都捐献了两本以上的图书，加上学校赠一些书，向同学借一些书……班级图书角至少人均5本藏书量。各班还给图书角起了名字，选了班级读书格言。一批富有情趣，富有特色的图书角名称在孩子们的构想下诞生了：快乐书吧、拾贝滩、书香苑、芝麻开门、书香瓣瓣、书虫俱乐部……各班还在书柜上贴上动植物、花草等饰品或剪纸，再摆放几盆花草，给书柜增添了几分绿色。图书角的建设为读书活动的开展奠定了良好物质基础。 3、中队镜框设计。走进我们校园，你就会被教室门口那一块块别具一格的中队镜框所吸引。队员们集思广益，为自己中队取一个响亮的名字。青苹果中队、太阳花中队、梦想中队、Happy中队、七彩QQ中队等充满童趣而又蕴涵丰富的中队名应运而生。各中队还选出了自己最喜欢的格言，制定了集体公约。制作成蝴蝶型、苹果型、树叶型的镜框，配上色彩鲜明的图案，很有创意。中队镜框成了我校一道亮丽的风景线。 4、班级特色布置。在教室环境布置除了以上这些共性之外，各班还精心进行了个性化，极富创意的设计。如六（7）班将班级好人好事表扬设计成“为你鼓掌”栏目，将违纪记载设计成“温馨提醒”栏目；六（3）班针对学生的烦恼与困惑设计了“心情树”栏目，学生可以将自己的喜怒哀乐挂在树上。个性化的教室布置形成了我校绚丽多彩的班级物质文化。 二、建设班级制度文化的策略 在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。“没有规矩，不成方圆”。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。 那么如何建设我们班级的制度文化，让班级活而有序，在有序中而不死板呢？ 关键是要本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定班规，让学生认同所制定的一些制度。 1. 强化学生的规范意