班级活动的设计与组织班级活动的设计与组织.doc

班级活动的设计与组织（六）（附视频） 2009-01-03 23:00:21| 分类： 德育|举报|字号 订阅 讲座进入下半场，主题是班会活动的设计与组织 1、班会的类型 固定班会 临时班会 主题班会 2、对班主任组织班级活动的几点建议： 长远规划 系列计划 精心策划 及时变化 3、组织班级活动的要领： （1 ）培养情感是基础 （2 ）抓住规律是原则 （3 ）组织活动是条件 （4 ）系列教育是途径 （5 ）由内到外是目的 （6 ）由浅入深是方法 （7 ）利用时机是窍门 4、设计班级活动时要注意抓住的特点 （1 ）创造性 （2 ）自主性 （3 ）知识性 （4 ）超前性 （5 ）针对性 （6 ）实践性 （7 ）多样性 （8 ）趣味性 这里重点说三个问题： 第一，每周的固定的班会要利用好。 有人认为班会教师一言堂，搞说教式的班会没有效果，我倒不这么认为。关键还是看教育的内容和班主任的表达能力。作为一种常态的教育活动，说教式的班会正是班级德育活动最常见的形式。 很多班主任走进教室，不知道要说些什么，除非上级明确指定主题，否则就无话可说，甚至改成自习课或用来上自己那门文化课。原因是不注重教育、不注重学习、不用心、不思考，没有教育的计划性、系统性。导致学生的思想长期处于放任自流的状态，学校指定的主题班会活动又不精心策划组织，学生不感兴趣，搞形式主义，走过场。总之，学生在学校里除了学习文化、搞应试，几乎没有接受过真正、系统的教育，这样的学生会变成什么样？ 举例： 我记得刚初一入校的时候，有一次校长要求班班召开谈理想的主题班会。我们有不少班主任非常认真，找政教主任，准备材料备课，名人伟人少年时期设立的伟大的理想，讲给孩子们听。后来我看到一个学生在日记里这样写： 我们的班主任站在讲台上，滔滔不绝地唱着独角戏，直说得我们屁股都坐疼了，他还有得说。临到下课，他问我们，“我今天说的，你们都记住了吗 ? ”。我们要集体齐声大生地说“记住啦！”。心里说“谁记啊，谁记谁是傻瓜！”。 在我们看来，老师说的话，就像出土文物一样，离我们太遥远了。 从这个孩子的日记中可以看到虚功虚做的东西，很难入耳入脑入心，更不能见之于行动。因此我当时就想，要力求让我的主题班会谈论理想，让每个孩子终生难忘，我要把理想的种子种在每个孩子的幼小的心田。（任小艾） 所以，每周的班会到底上什么内容，班主任要事先选好主题，备好课。应该从总体上有一个计划，按部就班地实施教育，但又是有一定自由度的，根据班级、学校、社会的必威体育精装版情况、重大事件，合理安排内容。 我把说教式的班会换一种说法，叫演讲式的班会，突出的是要有震撼学生心灵的教育内容。其中，情感教育始终是主线。没有情感的教育是苍白无力的，不能和学生的心灵产生共鸣。我的班级就是在我长期的教育之下，一步一步摆脱了落后的面貌，取得了根本性的转变。 第二、推荐一种系列主题活动的程序：与活动结合的主题班会，最贴近学生，学生最有感悟，但是，升华却要靠教师的引导） 基本流程是： 活动（精心策划）——感悟（活动后的思考、总结）——升华（系列主题班会） 受应试的影响，德育时空受到挤压，活动的机会难得，如何用这有限的活动，让它发挥最大的效益呢？那就是要提升活动的教育层次，围绕活动开展一系列的研讨，活动后的教育工作尤为重要，注意把握实效性、针对性。 案例：户外拓展训练活动——写周记——系列班会——成立学习互助小组 案例小结： 搞活动（户外拓展训练）—— 有感悟（写周记）—— 重提升（系列班会） ——见效果（成立学习互助小组、学农活动的优异表现） 第 三、在组织班会或活动时，班主任要注意扬长避短，不擅长的活动尽可能多地交给学生去完成，但是班主任必须全程关注。最好是能通过一定的培养、引导，让班级形成一种传统，一种风格，一种特色。这样效果也好，也容易出成果。 现在有一种说法，叫：把班级变成课堂道德社区，教师必须把课堂道德社区的形成作为教育的中心目标。一个良好的课堂道德社区形成的背后所要支撑的就是一种良好的、和谐的班级文化。所以说，主题班会它背后所要支撑的、它最终所要形成的是一种良好的班级文化。这种良好的班级文化，才是真正影响课堂上每一位学生的最重要的影响源。为什么刚才我们强调的是学校的道德社区课堂是道德社区有这么重要的作用呢？就在于学生在生活当中学习道德准则，他们需要有一个社区的环境相互影响去建立相互之间的关系去解决矛盾。作为团体的成长，他们需要从他们直接的社会经历当中学习公平的游戏、合作、谅解和维护每一个个体的价值和尊严。所以说，班级活动是一个具体的工作，班级