理想的风筝-董丁香理想的风筝-董丁香.doc

教学背景： 崔峦先生指出：“教学的最高境界是真实、朴实、扎实。我们欣赏并提倡‘简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展’的回归常态的语文教学”。因此，当前，我们语文教师应该很好把握好语文教学的方向，做到“面向现实，课堂真实，教得朴实，学得扎实”，让语文教学回归常态，让语文课堂充满生命的活力。 教学课题： 《理想的风筝》第二课时教学设计 1． 2．理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；以及他热爱事业、执着追求理想的精神。理解“理想的风筝”的含义。 3．学习通过抓人物的神态、语言、动作以及心理活动体会人物特点。 教材简析： 《理想的风筝》是苏教版12册第七单元的一篇回忆性散文，作者苏叔阳回忆了恩师的音容笑貌和在一起的愉快生活。课文以“谈腿疾、激情讲授、亲切提问耐心引导、放风筝”这四个特写“镜头”来表现刘老师积极向上，乐观开朗的人生态度，赞扬他对工作、对生活强烈的爱与追求，表达了作者对恩师的深深思念之情。 教学方法： “读、思、议、导”结合法、“读、写”结合等 教学过程： 课前朗读苏叔阳的散文：谢谢老师 把老师比做母亲，把老师比做人梯，比做燃烧自己照亮别人的红烛，比做努力吐出最后一口丝线的春蚕，都不过份。这世上倘没了老师，人类将永陷入混沌。老师是擎天的柱，润泽大地的春雨，让人类绵延不绝的大军，假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，那便是老师，没有任何人比他们更神圣。 不管是华发满头，还是青春年少，让我们手牵起手，躬下身，向所有的老师虔恭地祝福，含泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师！” 一、导入揭题： 1、今天，我们继续学习作者的另一篇跟老师有关的文章——读课题。这篇文章是作者苏叔阳回忆谁而写的？——（刘老师）回忆刘老师几件事？（三件）哪三件？（板书：谈腿疾 写板书 放风筝）时隔三十年，作者依然深深地思念着刘老师，读最后一段。 2、这是三十年尘封不住的思念，此情绵绵无绝期的思念。再读，读出思念。 3、过渡：这是一位怎样的老师？他到底有什么魅力使得学生对他的思念跨越了千山万水，跨越了三十年的光阴？下面让我们来认识这样一位不平凡的老师。 二、忆其貌、听其言 1、上节课，我们已经知道，原来这人其貌不扬，甚至是一位残疾教师，这让我更纳闷了，是什么力量让学生对这样的老师怀有如此深切的思念？看来，认识一个人只看其貌是不够的，所谓人不可貌相，还应该听其言。 2、在文中，刘老师话说的最多的体现在第一件事中：谈腿疾。（板书：谈腿疾）同桌互相读读这一段，你觉得这是一个怎样的老师？ 组织交流。这是一位幽默的老师，这是一位很豁达的老师，这是一位非常坚强，非常乐观的老师。 3、刘老师是“笑”着说的。这是一份多么豁达、多么乐观、多么坦然甚至带着自信的笑。这一笑，该是掩盖了多少生活的艰辛与苦难啊，这一笑，看似轻松，实则承受了多么沉重的分量啊。但刘老师就是这样笑着，坚强、乐观地笑着。（板书：笑 自信乐观）看来，听其言时也要察其态，也就是观察他说话时的神态，所谓察言观色。 师：请你像刘老师那样笑着把这个故事讲给同学们听。 （学生有感情地朗读）所有男生一起再来读读。 4、对于腿疾，刘老师说得如此轻松，同学们是怎样的感觉呢？学生读。思考：为什么笑，为什么酸涩，为什么尊敬？ 出示思考题，回答。 多么细腻的描写，请女生再读读。 三、观其行（品悟“写板书”） 1、师：古人说，听其言，观其行。文中最集中写他的行的是——第二件事。（板书：写板书）写板书这个简单的动作，对于刘老师来说容易吗？何以见得？ 指名说说刘老师板书时的动作，从中你体会到什么？ 引读：这一次次旋转是对一个年过半百的老人而言，一二两组读—— 一位年过半百的老人一天不知要这样转多少次，三四两组读—— 一位年过半百的老人一年甚至一辈子不知要这样转多少次，一起读— 2、所以，这一次又一次的旋转，不仅旋转在讲台上，更旋转在我们的心上。 读最后一句话。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。这一阵激动的心跳中包含着什么？ 3、此时此刻，你有话对刘老师说：刘老师啊，虽然您是一位残疾老师，但是您 ，我深深地、深深地思念您！ 四、察其态，听其言，观其行综合运用（品悟“放风筝”） 1、师：然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年放风筝的情景。（板书：放风筝） 师：同学们，认识一个人更多的时候需要察其态，听其言，观其行的综合运用，也许是一个令人难忘的表情，也许是一串扣人心弦的动作，也许是一句感人肺腑的话语都会让我们有所触动。 下面请大家合作学习八、九段，找出刘老师放风筝时令你感动的细节，并在旁边