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生命活动的主要承担者教案生命活动的主要承担者教案
第2章第2节 生命活动的主要承担者——蛋白质
黄国维
一、教案背景：
面向学生：高一
版本：新人教版必修一
课时：1课时
学生课前准备：预习教材相关内容，完成相应学案。
二、教材分析：
1．教材地位和作用?
1）第2章2节，从知识体系看，由第一节中提到细胞中含量最多的有机物是蛋白质，自然引出本节内容，即：氨基酸及其种类、蛋白质的结构及其多样性、蛋白质的功能三部分，并且与以后涉及的载体蛋白、酶、抗体等知识紧密相关，同时也与《遗传与进化》（必修2）中基因表达的内容密切相关。蛋白质的内容是学习本书其他章节的基础，也是学习高中生物课程其他模块的基础。也为第3节学习遗传信息的携带者――核酸奠定了学法基础。
2、概述蛋白质的结构和功能。
3、认同蛋白质是生命活动的主要承担者。
（二）过程与方法目标：
1、通过自主对比观察几种氨基酸的结构，思考讨论后得出氨基酸的结构通式，培养观察分析能力。
通过图文结合的形式，让学生在获取形象的信息内容的同时，培养分析和处理信息的能力恩格斯的话：“生命是蛋白质的存在方式，这种存在方式本质上就在于这些蛋白质化学组成部分不断地自我更新。”课件一幅非洲难民孩子的图片，名为“蛋白质严重缺乏的童”。??
?教师孩子呈现的大肚子并不是脂肪的积累，而是由于血液中蛋白质量减少造成的严重水肿“大头娃娃”事件抓住时机联系现实生活（比如一些中学生为了保持苗条的身材而刻意不吃肉），对学生进行生命教育。
引题：生命活动的主要承担者----蛋白质为什么会出现这样的情况呢？“大头娃娃”激发学生学习兴趣和求知欲，以维持学生内在习动机左手代表氨基、右手代表羧基、两条腿代表氢、躯干代表碳、头代表R基本节课是以学生兴趣为根本出发点，在教学中我注意对学生能力的培养，如分组讨论方法，培养了学生问题和解决问题的能力讲解蛋白质的结构时，与功能相联系，使学生形成结构和功能相适应的生物学观点。但课堂学生秩序较乱，这属于课前估计不足，应维护秩序,保证教学的顺利进行，以上是这节课的遗憾之处，因此，我认为这节课在设计上还有改进余地。
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