生命的药方精品设计生命的药方精品设计.doc

第五课:生命的药方 教学时间 2课时 教学目标 1.运用已有的识字方法自主学会本课生字. 2.正确,流利,有感情地朗读课文. 3.联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容,从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊. 教学准备 教师:搜集艾滋病人生活状况的相关资料,准备一首轻柔的钢琴曲和《朋友别哭》的歌曲. 学生:搜集关于友谊,生命话题的诗句或名言,有关艾滋病的简短材料. 教学重难点 重点:联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容. 难点:了解”生命药方”的意义,感受艾迪的友谊超越了生与死的界线,闪耀着人性的光辉 教学过程 一,揭题导入 1.听着同学们响亮的声音,看着你们花一样的笑脸,我感受到了生命是如此美好.那么当生命面临威胁的时候,什么才是拯救它的良方呢 今天我们将要学习的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟.齐读课题:《生命的药方》. 2.质疑:读了课题,你有什么想说的吗 (什么是”生命的药方” 为什么叫”生命的药方” 这”药方”能治好艾滋病吗 ……)让我们带着这些问题走进课文. 二,初读课文,整体感悟课文 1.自读课文,把语句读通顺,读流利,有不认识的字词自学完成,也可以问老师. 词语反馈(课件或卡片出示):杳无音讯,发颤,兴奋不已,摸脉,泪如泉涌,输血,艾滋病,阻止,偶然,帐篷,微弱. 2.再次读课文,边读边思考:在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事 练习用自己的话概括地说一说. 用简短的几个字来概括:熬草药,找医生,做游戏. 三,精读,理解内容,进行情感体会 (一)感受德诺的情感变化. 小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病,他不仅要忍受病痛带来的折磨,在心理上也要忍受常人所不能品尝的痛苦. 1.出示:第1段. (1)指名读. (2)从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢 (忍受着孤独带来的痛苦.) ①从哪个词你体会到了他非常孤独,非常无助.”全都”躲着他…… ②让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇. ③联系课文内容,设想一下,此时德诺会想些什么呢 2.德诺的内心是多么的痛苦,联系下文想一想,德诺患病后这种内心的孤独与痛苦还在课文哪些地方能看出来 让学生勾画出相关句子,交流讨论. (1)一天夜里,德诺冷得直发颤.他用微弱的声音告诉艾迪,他……找不到回来的路.(表现了德诺恐惧死亡,内心世界非常孤独无依.) (2)德诺的妈妈告诉艾迪:”德诺患病后,最怕的其实是孤独……”(母亲最了解德诺,明白他内心的苦闷.) 3.师:虽然他是不幸的,伙伴们全都躲着他,但他又是幸运的.你从哪儿可以看出来 品读”只有大他4岁的艾迪依 旧像以前一样跟他玩耍,并决心要为他找到治疗艾滋病的药方”,抓住”依旧”“决心”等词,感受艾迪带给他的唯一希望和安慰! 师:面对不幸染上艾滋病的德诺,作为他唯一的伙伴,艾迪是如何做的呢 (二)合作述情. 1.自由再读课文,看看艾迪是如何给他快乐,给他友情,使他因为有艾迪而满足的.勾画求医过程这部分里使自己感动的句子. 2.四人小组交流.出示要求:(1)读勾画出的句子.(2)说说自己的感受. 3.全班交流出示有关句子:品读,引导体会情感. (1)艾迪告诉德诺,把这些野菊花熬成汤喝,能减轻他的病痛.(想办法治病,给德诺治疗的帮助) (2)艾迪的妈妈不让他去找德诺,她……但这并不能阻止两个孩子的友情.(艾迪对这份友谊的执著) (3)艾迪在杂志上看到了一个消息……(不放弃治疗,”兴奋不已”又看到了希望) (4)一天夜里,德诺……想想艾迪的臭鞋还在你的手里,艾迪肯定就在附近.(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要.可想而知,艾迪在德诺心中的位置.艾迪把自己的球鞋送给德诺,给他安慰.同时表达出这样的意思:无论发生什么事情,不管遇到什么情况,我都会陪伴着你,你永远不会孤单.) (5)艾迪依旧常常去病房看他.两个好朋友在一起的时候病房便充满了快乐.(放弃求医后,艾迪陪德诺游戏,陪他度过生命中最后的时光,艾迪带给德诺无限的快乐.) 小结:在生命受到考验的时候,德诺在艾迪的鼓励下,没有放弃与生命的抗争.在病房里,依然会传出笑声. 说话训练:引导学生激起同情心,愿意为伙伴献出一份爱心. 出示: 如果我是艾迪我也会(); 如果我是医生,我会(); 如果我是(),我会(); …… (三)感情升华. 1.艾迪为德诺找到生命的药方了吗 2.学习第8~9段. (1)艾迪陪着德诺的妈妈回家.两人一路无语,直到分手的时候,艾迪才抽泣着说:”我很难过,没能为德诺找到治病的药.” 点拨:艾迪说的”药”指的是什么药 (治病的药.) (2)德诺的妈妈泪如泉涌. 点拨:感受”泪如泉涌”.这是感激的泪水,是幸福的泪水,尽管儿子离她而去,但儿子去得安然,幸福,满足. (3)”不,艾迪,你找到了.”她紧紧地搂住艾迪,”德诺