生命的起源教案生命的起源教案.doc

泗洪县第三中学课堂教学案 2012年 月 日备课 备课人：谢敬琴 总第 6 课时 课 题 第1节生命的起源 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感 态度 价值观 1、描述生命起源的过程 2、关注生命起源的不同观点 3、培养学生通过多种途径收集与“生命起源的学说”相关的信息和处理信息的能力。 4、通过对不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维。 5、通过对生命起源的学习，培养学生的想象、推理和分析能力。 6、引导学生明确，科学的推测不仅需要严密的逻辑、确凿的证据，还需要丰富的想象和联想。 7、激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。 重点难点 教学重点 地球上原始生命产生的条件 教学难点 理解并能描述生命起源的化学进化过程 教学方法 □案例教学法 □问题教学法 □自学辅导法 □启发式教学法 □多媒体教学法 教学形式 □常规教学 □实验教学 □多媒体教学 教学设计及活动过程 学法点拔 导入：提出问题：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？这些问题是这一章我们要讨论的问题。 我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。 资料展示与交流分析 师：现在同学们把你们收集的资料展示 给大家，让我们共同分享、一起交流和讨论。 生：我们收集的是《地球生命的历程 》。 科学家估计，地球诞生至今已有46亿年的历史，而地球是可以与太阳同在的，太阳还可以平稳地向地球提供光和热50亿—60亿年，这就是说，地球可以有近100亿年球上才有简单的蓝藻类微生物。 如果我们将地球的100亿年的可能寿命压缩为100年，来看一看地球生命的历程。 0—5岁那年，地球常遭受小伙伴的撞击，撞击点的温度高达16000℃，一些物质蒸发，形成地球的原始大气，80％是水蒸气，其余为一氧化碳和氮。很快就使整个地球的温度达到12000℃。地球逐渐长大后，撞击她的伙伴也减少了，温度逐渐降低，表面岩浆冷却为地壳，原始大气中的水蒸气则凝聚成水，降落到地球表面，形成原始海洋和江河。与此同时，太阳的紫外线辐射，将原始大气上层的水蒸气分解为氧和氢。 5—7岁那年，在原始海洋中逐渐形成蛋白质和核酸，并各自发展自我复制机制。不久，蛋白质和核酸结合共生，原始生命诞生。7—27岁，原始生命在海洋中发展。27—40岁，生命形态逐渐进化，超级大陆也同样离合聚散。40.5—42岁，多细胞生物爆炸性地增加。42—43岁，昆虫随植物之后登陆。43—44岁，哺乳类爬行动物在43.5岁前出现。 师：第一组的同学把地球的生命阐述的非常清楚。同时我们也了解到了她在7—27岁时原始生命在海洋中诞生了。 生：我们组收集的是有关生命的起源的假说——化学起源说。这一假说认为，地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学进化过程，一步一步地演变而来的。化学进化学说把生命的起源分为四个阶段。第一阶段，从无机小分子生成有机小分子的阶段，即生命起源的化学进化过程是在原始的地球条件下进行的。目前，人们还不能在实验室里验证这一过程…… 师：第一组的同学收集了生命的化学起源假说，这一假说认为原始的生命是由非生命的无机物经过漫长的化学过程在原始海洋中产生的。在实验室里我们能证明化学进化的开始阶段的变化是可能的，这就是我们书中介绍的著名是米勒实验，他在实验室中模拟原始地球的条件，模拟闪电，合成了多种氨基酸。还有一些学者也在实验室中合成了另一些化合物。（用直观媒体展示米勒实验）。 师：米勒实验是如何进行的？ 生：生命的化学起源假说的其他阶段在实验室中还没有得到验证。所以， 师：生命到底怎样诞生的？ 生：至今仍是一个谜！但是生命的化学起源假说毕竟在实验室中能证明化学进化的开始阶段的变化是可能的，所以，这是个科学的推测，并不是凭空想象。 师： 好，现在同学们继续展示搜集的材料。 生：生命的起源还有其他假说——“自然发生说”！这种学说认为，生命是从无生命物质自然发生的。如我国古代认为的“腐草化为萤”（即萤火虫是从腐草堆中产生的），腐肉生蛆等。 生：还有“宇生说”！这一假说倡导“一切生命来自生命”的观点，认为，地球上最早的生命或构成生命的有机物，来自其他宇宙星球或星际尘埃，即“地上生命，天外飞来”。 这一假说认为，宇宙太空中的“生命的胚种”可以随着陨石或其他途径跌落到地球表面，即成为生命的起点。 生：还有一个假说是“热泉生态系统”。部分学者认为，热泉生态系统是孕育生命的理想场所。因为热泉喷口附近的