生活中的小数2生活中的小数2.doc

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 “生活中的小数（二）”教学设计 使用范围：小学数学（人教版）四年级下册第四单元P69 作 者：胡娟 单 位：嘉兴市实验小学 撰稿时间：2011年8月 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材数学四年级下册69—72页。 教学目标： 1．学生掌握用小数表示的高级单位改写成低级单位的方法，掌握把小数表示的单名数改写成用复名数的方法。 2．通过自主学习，掌握新知，从中培养学生倾听的习惯，锻炼思维的灵活性，以及多种方法解决问题的意识。 教学重点：掌握用小数表示的高级单位的改写成低级单位的方法。 教学难点：掌握把小数表示的单名数改写成用复名数的方法。 课前准备：课件。 教学设计说明： 本节课是在学生学习了把低级单位改写成高级单位的方法的基础上开展的，分成三个环节。 第一环节，复习巩固，把上节课学习的内容进行巩固，又为新课的引入和展开打下基础。 第二环节，活动开展，探索新知。结合情境图汇报时，让学生说明自己是怎样想的，尽量让方法不同的小组发言。??? 结合板书启发学生对改写方法进行归纳，可以适当突出“高级单位改写成低级单位要乘进率，将小数点向右移动”的改写方法。提问：将0.米改写成米是什么样的变换？（高级单位到低级单位）应该怎样算？引导学生说出1米等于100米，求0.米等于多少米，要用0.乘进率100。进而归纳出：米数改写成米数是把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率100，应用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，只要把小数点向右移动位就可以了。??? 那1.米呢？让学生分小组探讨并汇报。完成后可以让学生思考0.米和1.米改写成米数的共同点，明确它们都是将高级单位的数改写成低级单位的数。然后提出“应该怎样改写？”启发学生进一步归纳改写的方法：把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘单位间的进率，只要按照进率把小数点向右移动相应的位数就可以了。??? 第三环节，巩固练习。书上第5题让学生独立完成，巩固新学的知识。生活中的素材呈现，使学生加深对名数改写必要性的认识，巩固名数改写的方法。 （1）同桌或组内交流后汇报：把米化成厘米进行比较。 （2）你能把这些数据化成米作单位来比较吗？（出示课件第6页） 0.4千米＝（ ）米 思路一：利用高级单位改写成低级单位要乘它们之间的进率。因为1千米＝1000米，所以0.4千米＝（0.4×1000）米＝400米。 思路二：根据小数点位置移动引起大小变化的规律，0.4×1000就是将0.4的小数点向右移动三位就行了。得0.4千米＝400米。 2. 学生独立完成复名数的转化：1.48千米＝（ ）米。让多名学生说说方法。 3. 做一做：（出示课件第7页） 0.95米＝（ ）厘米 1.32米＝（ ）厘米 0.3千克＝（ ）克 0.86平方米＝（ ）平方分米 2.63千米＝（ ）米 3.7吨＝（ ）千克 3.87元＝（ ）元（ ）角（ ）分 4. 让学生独立完成后，校对。重点让学生讨论3.87元＝（ ）元（ ）角（ ）分，该如何做呢？ 3.87元中的3表示3元就等于3元；8表示0.8元，等于8角；7表示0.07元，等于7分。所以3.87元＝3元8角7分。 教师提问：把一个高级单位的数改写成低级单位的数，应该怎样改写呢？ （学生在小结后，教师总结） 5. 总结：把高级单位的书改写成低级单位的数，我们可以把高级单位的数除以它们之间的进率，如果进率是10,100,1000，……，只要把小数点向右移动相应的一位，两位，三位，……。 三、巩固练习 1. 书上P71页第5题（同时出现课件第8页） 1.09米＝（ ）毫米 2.56吨＝（ ）千克 2.3千克＝（ ）克 4.6米＝（ ）分米 2.95元＝（ ）元＝（ ）角＝（ ）分 师提问：这一道题中包含了我们学过的单位换算的两种类型，在进行单位改写时，你觉得应该提醒大家注意些什么呢？（学生诉说自己的观点后，教师整理小结。） 2. 小结。 （1）先分清是低级单位的数改写成高级单位的数，还是高级单位的数改写成低级单位，从而决定怎样计算。 （2）要清楚两个单位之间的进率是几。 （3）根据上述两个方面的判断确定小数点应该向左还是向右移动，移动几位。 四、强化练习 1．从解决问题的角度进行名数的改写，加深学生对名数改写必要性的认识，巩固名数改写的方法。（出示课件第9页，学生独立完成） 2. 改错。（帮明明检查作业）