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《生活中的控制》课程小结 对“十二何”的认知 关于十二he方法，因为一直是在听老师讲，而又因为刚开始第一节课没有认真听讲，所以导致很长时间我都在纳闷所谓十二he的he到底是哪个字呢，有一段时间曾认为是十二核，也就是生活中为人处世的十二个核心方法，直到开始写这篇结课论文才搞清楚，所谓十二he并不是十二个核心方法，而是十二个问题，即所谓的十二何。 12何方法包括：质疑，换位思考。何人，何时（间），何地（点），何事（情，物），何如（过程），何目的（标，需要），何利害（谁获利，谁受害），何因（原因，动机），何择（决择，何去何从），何行(言行)，何法（方法，手段，措施）何果（结果）。中间包括了我们在做一件事情的时候必须要考虑到的十二个问题，有些问题可能在一瞬间就已经得到了解决，如何人，而有些问题，比如说何择和何法则需要我们花更多的时间和精力考虑，往往需要更长时间去考虑的正是重要的问题。 十二何方法更像是一种渐进方式的故事叙述，其中十二个方法一个紧扣另一个，当我们解决了其中每个问题的时候，不管结果如何，每个步骤都能按照相应的方法得到实现。 关于十二何方法的使用： 正序使用：根据目标，想要的利害，结果，选择言行，方法，手段，措施。会正序使用该方法者，至少能达县、处、团级以上。如，我最近迫切想要期末考试的时候能有个好成绩，那么我的目标就是考试成绩高，至于多少分合适，那当然是越高越好。我必须有个复习计划，其中包括时间的安排，复习材料的整理及与老师的沟通。因为预料到在复习过程中可能会出现拖延偷懒现象，我还必须要给自己一些限制手段，比如说电脑暂时封杀，手机尽可能关机等，接下来要做的便是按照时间安排开始复习，准备迎接考试。 倒序使用：根据观察到的结果，言行，利害，过程等探寻其他个人或组织（含国家）的目标，动机及抉择过程。会倒序使用该方法者，至少能达地、师、局级以上。关于倒序使用，个人感觉有点类似于模仿，但比模仿要更高级，要看到一件成功事情背后的内涵，而不是简简单单的去跟风效仿，遇到阻碍就会显得手忙脚乱。物竞天择，适者生存。存在的一定有其合理性。 历史是由一系列的结果构成的。不加以选择和控制，好的动机可能产生坏的结果。但评价一个人或组织的功过，主要看产生的结果，而不是动机。众所周知盖棺定论。 只有4种人： 圣贤：行为及其结果利己少，利他（人及社会）多。完全不利己，其人就不存在了。极少数人0.01%以下。 君子：行为及其结果利己也利他（人及社会）。绝大多数人在此列中。95%以上。 小人：行为及其结果主要利己而不利他（人及社会）。很少数人，3%以下。 傻子：行为及其结果既不利己也不利他（人及社会）。极少数人0.1%以下。 对比自己目前状态我觉得我就在君子与小人之间徘徊，更多的时候是处于利己而不伤人的状态。绝大多数人自利或自私很正常，不自利的绝大多数已经在残酷的生存竞争中选择掉了，活下来，有基因传下的，绝大多数人自利。绝大多数人是自利的好人。 不要因为他人的自私或自利行为而不尊重对方，只要他不害你及社会就是正常的好人。 个人成长与目标确立 一、 读大学的目的 1、获取知识。求知是每个人都有的欲望，上大学更是为了获取知识，只有具备了渊博的知识，才能立足于社会，才能在日趋激烈的竞争中取胜，才能开创自己的事业。 2、提高素质与能力。作为当代大学生，全面的知识固然重要，但社会的要求不仅仅是呆板的书本知识，而对综合素质和能力的要求却越来越高。我们在大学校园里，既要学好专业知识，又要积极参加各项活动，不断提高自身的综合素质和能力。 3、更好地生存与发展。我们接受大学教育是为了提高自己的学识和综合素质，但最终还是为了自己的生存和发展。如果我们学业有成，自然为将来的前途打下坚实的基础，为自己未来的幸福生活埋下伏笔。 二、大学生主要应当具备的能力 1、学习的能力。学习能力的培养可通过学校教师培养而获得，也可通过自我锻炼获得。大学生要有一种探究精神，在学习上不能遇到问题就放弃，要把克服困难的过程看作一种快乐，要知道任何困难都会随着时间的推移而淡化，即便遇到问题一定要反复学习，多推敲、理解，寻求解决问题的方法。 2、自我约束能力。作为当代大学生要有明辨是非的能力，知道什么事情能做，什么事情不能做；要有自我控制的能力，会合理安排自己时间，妥善处理同学关系，自觉遵守学校纪律，切忌冲动行事、感情用事。 3、分析问题与解决问题的能力。我们在现实生活中会遇到很多问题，这就要求我们必须具有分析问题和解决问题的能力。在问题面前，要认真思考、分析，找准其切入点，从而找到解决问题的方法。 三、明确目标 进入大学已经有两年时间了，期间一直处于迷茫状态，没有任何长期坚持的目标，很快就要踏入大三，才开始知道时间真的不多了，我想现在目标必须要确立，才能有时间去做好。我所谓的A级目标最核心的一个是在一家