生物多样性第一课时教案生物多样性第一课时教案.doc

教 案 设 计 课 题： 物种的多样性 教 材： 第2章第6节 P 74 ～P 75 页 一、教学目标： 1、知识与技能目标： ①知道生物可分为单细胞生物和多细胞生物； ②知道单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的会从其结构特点分析它们的生活习性； ③学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。 过程与方法目标： ①了解单细胞生物衣藻和草履虫的细胞结构及其用途； ②学会用显微 镜观察天然水体中的微小生物或微生物； ③通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性 情感态度与价值观目标： ①增加学生对单细胞生物的认识；进一步体现生物的多样性； ②通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识 教学重点： ①教学的时候，对于衣藻和草履虫的细胞结构特点，老师通过给出提 示，然后让学生组织说出它们如何完成相应生命活动的，比如如何获取食物等等；②用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能 三、教学难点：单细胞生物衣藻和草履虫的细胞结构及其用途 四、教学准备：PPT 五、教学方法：讲授法，讨论法 学情分析：第2章第2节《细胞》中学生已经学习了细胞结构及植物细胞与动物细胞的差别，也知道一般的植物和动物都是多细胞生物。第3节《生物体的结构层次》中，在讲细胞分裂时已经提到单细胞生物的细胞分裂就是繁殖过程。 七、教材分析：本节是以衣藻，草履虫为例向学生阐述了只由一个细胞构成的生物——单细胞生物的结构和生活。本节内容安排在学生学习完动物体和植物体的结构层次之后，是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。 教学过程： 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教案设计说明 一、创设问题情景引入课题（5分钟） 1.动植物的结构层次，及其共同点 2.生物的基本单位是细胞 3.简单介绍几种熟知的单细胞生物  4.根据细胞数目多少把生物分为单细胞生物和多细胞生物 提出问题引导学生复习旧知导入新课：1.动物体的结构层次是怎样的？植物体的结构层次是怎样的？2.动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？ 板书：1.动物：细胞→组织→器官→系统→动物体； 植物：细胞→组织→器官→植物体 教师：构成动物和植物的基本单位是... 教师：动物和植物都是多细胞的吗？在自然界中有没有只由一个细胞构成的生物呢？ 在PPT中显示相应的图片并做简单介绍： 1.大肠杆菌：是一种细菌，主要依附在人和动物的肠道里，常引起腹泻和败血症 2.酵母菌：有发酵作用，可以用来酿酒，做蛋糕，饼干的时候加酵母菌可以增加营养，茶酵母可以减肥 3.硅藻：只要有水的地方基本都有它的踪迹 4.眼虫：幼体寄生在蜥蜴，青蛙的体内，食用后会进入人的大脑，眼睛等处 5.变形虫：没有固定外形，可随意改变体型 根据以上内容把单细胞生物分为细菌，真菌，动物，植物。细菌会使食物发臭，真菌会使食物发霉，如水果上的的青霉，馒头蛋糕上的面包霉 问：日常生活中知道哪些防腐的方法？ 高温灭菌法，腌制法，冷藏法，罐藏法，真空保存法 原因：微生物的生长需要适宜的温度（过热或过冷都不利于生长），水分，氧气 教师：单细胞生物有什么特点？用书上的一句话回答 教师：我们已经知道生物中有单细胞的也有多细胞的，那我们根据细胞数目可以把生物分为。。。 板书： 生物 板书： 细菌：大肠杆菌，乳酸杆菌 真菌（有细胞核）：酵母菌 动物：眼虫，变形虫，草履虫 植物：硅藻，衣藻 构成单细胞生物的这一个细胞，在结构上有什么特点呢？这一个细胞又是怎样来完成在动物和植物中需由多个器官甚至系统才能完成的复杂生命活动的呢？ 动物的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体；植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。2.动物和植物的结构层次都是由细胞构成组织，组织构成器官。动物的结构层次中有系统，而植物的结构中没有系统这一层次 回答：细胞 回答：有，草履虫，衣藻，大肠杆菌，酵母菌，硅藻，眼虫，变形虫。。。 回答：高温消毒杀菌；食品腌制；把食物放进冰箱储存