生物学科课程纲要生物学科课程纲要.doc

生物学科课程纲要 生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。 高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。 《普通高中生物课程标准》规定提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系为高中生物课程的基本理念。 课程标准既规划了高中生物课程的总体目标，也明确指出了课程的具体目标。总体目标较宏观地描述了高中学生应该达到的要求。具体目标则包括了知识、情感态度与价值观和能力三个方面的具体要求，而每个模块又都有各自的学习目标。这些都体现了生物学新课程的价值追求和课程理念。 (一) 总体目标 1．获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。 2．提高对科学和探索未知领域的兴趣。 　3．养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感。 　4．认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观。 　5．初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力。 　 6．初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。 普通高中生物新课程的总目标是体现课程设计者代表国家对课程的认识、期望和要求的重要表述，它指明了课程改革的方向和教师应该遵循的原则。 （二）具体目标 　　普通高中生物新课程教学的具体目标是对总目标的解释和具体的细化。分为知识、情感态度与价值观和能力三个方面。 1．知识 （1）获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。 （2）了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。 （3）积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。 2．情感态度与价值观 （1）初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。 （2）关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一 定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。 （3）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 （4）认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。 　　（5）热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。 （6）确立积极的生活态度和健康的生活方式。 3．能力 （1）能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。 （2）能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。 （3）发展科学探究能力，初步学会： ①客观地观察和描述生物现象。 ②通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题。 ③分析问题，阐明与研究该问题相关的知识。 ④确认变量。 ⑤作出假设和预期。 ⑥设计可行的实验方案。 ⑦实施实验方案，收集证据。 ⑧利用数学方法处理、解释数据。 ⑨根据证据作出合理判断。 ⑩用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点。 　听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护及作必要的反思和修改。 　　课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体。要求教师更新教育观念，切实改变目前比较普遍存在的只重知识，特别是只关注知识结果的倾向，明确课程标准所确立的课程目标，特别是情感态度与价值观方面的目标和能力方面的目标，以提高生物科学素养为核心，相互渗透，建构高中生物课程目标体系，全面落实课程目标。 教学评价是教师了解教学过程、调控教学行为、激励学生学习的重要手段，对高中生物新课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。建立促进学生发展和教师专业成长的发展性评价体系，有利于课程目标的全面落实。 一、以促进学生发展为目标，全面落实对学生学业质量的监控 明确评价内容和评价标准。运用过程性评价，全面考查学生生物科学素养提高的过程。动态把握对学生情感、态度和价值观的评价。有效合理利用自我评价、课堂展示、单元测试、模块考试。 二、进行多元课堂教学评价，促进课