生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响.doc

《生物对环境的适应和影响》教案 10生科滕丽 教材分析 《生物对环境的适应和影响》是生物学七年级上册第二章第一节内容。本章论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。 二、学情分析 初中生刚刚接触生物，对这门学科有着较强的探索欲，并且根据自身的生活经验对生物学有一定的认识。本节知识点清晰，主要由生物对环境的适应和影响两部分组成，呈现的方式十分直观，非常符合初中学生的心理特点，既能满足其好奇心，又容易理解。 教学目标 认知目标：认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点； 能力目标：能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 情感态度价值观：树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点，渗透环保意识。 重难点 描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点。 教学方法 本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，以图片联系生活实际，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。 教学过程 教学过程时间 教师行为 预设学生行为 教学意图 2min 教师开课导语 经过一上午辛苦的学习，同学们现在最想干什么？老师就觉得一碗热腾腾的的大米饭配点小菜就已经很满足了，不知道同学们有没有相同的想法呢？（学生踊跃回答）可是在我国北方生活的人们他们想的就不是大米饭了，而是馒头，面等，这是为什么呢？（引导学生回答） 教师作出小结：对于我们人来说是这样适应环境的，那么我们周围生活的其他生物是否也会受到环境的影响，它们又是如何来面对的呢？今天我们就来学习生物对环境的适应和影响。书写板书生物对环境的适应和影响 思考、回答问题 激趣导入，引导学生回答出因粮食作物的不同南北两地的饮食习惯存在差异，从而引出新课。 4min 请同学们翻开书17页，分小组讨论资料分析下的几个问题，主要从图片中生物的形态结构、生活方式与其生活环境有什么关系这方面来进行讨论。板书生物对环境的适应。 我们知道沙漠气候炎热，干燥缺水，但是骆驼却可以在这样的环境下生存，那么它又有怎样的特点使它能够在这样恶劣的环境中生存下来呢？学生回答问题（驼峰高储存营养物质，出汗排尿少等）并依次使学生回答骆驼刺、海豹对环境的适应体现在哪些方面。 学生小组讨论，积极回答问题 知识建构 锻炼学生交流能力 使学生初步认识生物对环境的适应 7min 以上是书上给的资料，我们的周围草地上，农田里等还生活着许许多多的生物，它们又是如何适应周围的环境呢？引导学生举出生物与环境相适应的例子，从学生列举的生物中挑选具有保护色、拟态和警戒色的生物，进行概念讲解，注意拟态与保护色的异同。 教师小结：有此可见，现在生活的每一种生物都具有与其环境相适应的的形态结构和生活方式，生物对环境的适应是普遍存在的，具有普遍性。板书生物对环境具有普遍性。 我们知道我们周围的环境并不是一成不变的，它每时每刻都在发生着变化，那么生物的生活是否会因为环境的变化而受到影响呢？教师讲解雷鸟换羽毛的生活规律可能会使自身更容易被天敌发现阐明生物对环境具有相对性。板书生物对环境具有相对性。 学生思考，交流踊跃回答问题 活跃课堂气氛，发散学生思维，使学生能够举例说明生物对环境的适应，激发学生对生物习性兴趣 6min 生物与环境是一个相互依存不可分割的统一整体，那么生物能影响环境吗？通过课前进行课外实践用干湿器测量空气湿度使学生亲自感受生物对环境的影响，课上交流讨论，教师对结果进行分析。板书生物对环境的影响，植物影响空气湿度。 思考题：地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么益处？为什么我国开发西部强调退耕还林还草？ 学生课前探究，课上积极交流，思考问题 培养学生合作精神和分析能力，树立学生环保意识 1min 教师结课：生物的生活受到环境的影响，生物又能适应并影响环境，它们是一个相互作用不可分割的统一整体。我们作为环境中最重要的一员，更应该爱护环境，保护环境。 学生思考、感悟 板书设计 生物对环境的适应和影响 一、生物对环境的适应 普遍性 相对性 骆驼--驼峰高 干旱 骆驼刺--根长 干旱 海豹--脂肪厚 寒冷 保护色：颜色与环境相似