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新理念生物教学论复习提要 一、名词解释： 1、我国《普通高中生物课程标准》指出：“生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。” 2、概念图：概念图是用来组织和阐述知识的工具，通常以圆形图表或方形图表来表示。 3、合作学习：合作学习是指在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。 4、难度：难度即测试题目的难易程度．一般在能力方面的测试中，它作为衡量测试题目质量的主要指标之一．它是衡量试题质量的一个重要指标参数。 5、命题双向细目表：命题双向细目表包括两个维度：教学目标和教学内容。它是一种教学目标和教学内容的列表，以教学目标为横轴，以教学内容为纵轴，填写在双向细目表中的数字，是某一教学内容范围下要测量某一教学目标时所应该命题的试题数或分值。 生物课程标准：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它是整个基础教育课程改革系统工程中的一个重要枢纽。教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是学科思想或学科特色的集中体现。它的突破是一节课必须要达到的目标，也是教学设计的重要内容。教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点。也有些内容既是难点又是重点。 （1）获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。 （2）初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 （3）理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 （4）初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。 在此基础上又提出课程的具体目标，分为知识、能力、情感态度与价值观三方面。 知识 获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。 获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。 知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。 能力 正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器,具备一定的实验操作能力。 初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 情感态度与价值观 了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。 热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。 关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。 初中生物新课程改革的基本理念：面向全体学生；提高生物科学素养；倡导探究性学习。普通高中《生物课程标准》明确提出：高中生物新课程改革的基本理念：提高生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系。 第二部分 课程目标 2、学生通过高中生物课程的学习,将在以下各方面得到发展（课程总目标）: （1）获得生物科学和技术的基础知识,了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用;（2）提高对科学和探索未知的兴趣;（3）养成科学态度和科学精神,树立创新意识,增强爱国主义情感和社会责任感;（4）认识科学的本质,理解科学、技术、社会的相互关系,以及人与自然的相互关系,逐步形成科学的世界观和价值观;（5）初步学会生物科学探究的一般方法,具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力,以及交流与合作的能力;（6）初步了解与生物科学