把素质教育落实到小语课堂的思考课件..ppt

* * 把素质教育落实到小语课堂的思考 义乌市教委教研室 叶立新 素质教育要面向全体学生，而不是少数学生；要促进学生全面发展，而不是单纯地应付考试；要培养学生的自主学习和自我发展能力，而不是让学生被动地、 机械地接受知识；要发展学生的个性，而不是搞一刀 切。简言之，素质教育就是面向全体的教育。 一、素质教育的内涵 二、语文素质的内涵 1、要求学生既能迅速有效地理解语言文字接受信息，提高文化科学水平；又能准确有效地运用语言文字传递信息，进行思想情感交流。换言之，就是要求学生有较高的听、说、读、写能力，有较强的自学能力，会学习，养成良好的学习习惯。 2、要学会做人，要有良好的性格和高尚的思想品德，道德情操。既要勇于克服困难，迎接挑战，又要能承认失败，承受挫折。 3、要有祖国和世界优秀文化的积累及正确的审美观，有文明的素质。 4、要有良好的思维品质。要发展学生的逻辑思维、形象思维和创造性思维。 三、如何把素质教育落实到小语课堂呢？ 解放思想、转变观念 明确目标、规范训练 减轻负担、提高效率 1、在教育思想上，必须树立素质教育的观念。小学教育是义务教育，义务教育总的指导思想是着眼于全民族素质的提高。我们的教育是为社会主义建设服务的。小学语文教学也一样，要为学生今后适应社会生活、生产的需要打下基础。要确立大语文观和大学科观。要敢于打破传统教育和应试教育的束缚，大胆改革，勇于创新。 2、在教学目标上，必须体现认知、情感和技能的统一。即不仅要传授知识、训练技能，还要培养能力，发展智力，使学生有良好的思想品德和健康的个性。在具体操作中，既要克服漫无目的，随心所欲的教学，又要克服机械地把目标分割的现象 3 、 在教学关系上，必须突出学生的主体地位。即学生是自身发展的主体，其自主性、能动性和创造性应当充分受到尊重，给予其充分展现的机会。要努力营造一种和谐的、民主的教学氛围。 4、在教学内容上，必须从知识、能力、品格和方法等方面深入挖掘小语教材内在的多元教育要素，使学生在获得知识的同时，受到求真、崇善、尚美的全方位教育。在具体操作中，要突出教学内容的思维价值，强化学生的思维训练。 5、在教学对象上，必须面向全体学生，关注每一位学生的学习过程状态及发展的可能性，因材施教，力求使不同层次的学生都得到提高和发展。 6、在教学方法上，必须体现教与学的交融，重视教法与学法的相互转化。教师的教是教学生去学，教是为学服务的，教是为了“不教”。在具体操作中，要重视课堂训练，通过语言文字训练，来培养学生的能力，提高课堂教学的效率。 7、在教学结构上，必须体现集体教学、小组教学和个别教学的机结合，体现合作学习，竞争学习和个体化学习的兼容并存。在具体操作中，要特别重视学生个体的学习。 8、在教学评价上，必须突出对学习的积极评价。要强调评价的参照标准，少一些横向的攀比，多一些纵向的对照。 注1 江总书记在全教会上的重要讲话指出：“思想政 治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国 主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵 魂。” 注2 一、要加强学生的思想教育。二、要培养学生的 创造能力。三、要培养学生的实践能力。 注3 “彼时同人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’， 文本于语，不可偏指，故合言之。亦见此学科 ‘听’‘说’‘读’‘写’宜并重，诵习课本，练习作文，固为读 写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写成效亦 将减损。”（见《叶圣陶语文教育论集》第730页，教 育科学出版社版） 　　 注4 小学语文教学应立足于促进学生的发展， 为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。 注5 小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华 优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语 文，丰富语言的积累。 注6 首要的一点是教师要从思想上十分明确学生是语 文学习的主人。只有确立了这样的学生观，教师才有可 能在教学中还学生主人的地位，才有可能把学生的自主 学习落到实处。教师只是学生学习的指导者、导师，在 教学过程中起指导、引导、诱导、辅导的作用。学生的 自主学习是基础，是前提，没有“学”无所谓“教”。反之， 强调学生的“学”，不是说教师的“教”可有可无。 注7 “披文入情”，充盈着丰富的情感生活，是语文教 学的个性与灵魂。语文教学要克服“重分析、轻感悟”的 弊端，反其道而行之，突出情感，加强知识、能力、情 感之间的联系，通过加强默读、自读自悟和加强朗读、 培养语感，把理解语言和体会思想感情结合起来，使学 生凭借准确、鲜明、生动的语言，体会到丰富的思想感 情，