抚松县外国语学校迟明光..ppt

抚松县外国语学校 迟明光 通过摆一摆探索出三角形面积公式 自我评价 小组评价 评分采用星级制。（优秀：四星级，良好：三星、级，一般：二星级，需努力：一星级）  其中学生自评有学生结合自身给出星级评价，组内互评是组长根据小组成员意见综合考虑给出星级评价，最后教师结合各方面因素给出最后星级评价等级。 谢谢 * * 小学数学第七册 论 制作：乐天 练 展 算 我展示的作品名称 《三角形面积的计算》教学实施计划 《三角形面积的计算》授导型教学设计方案 检查教材配套光盘运行的流畅性 检查Flash动画效果的准确性 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与电教室负责教师联系 教学实施准备 探究、学生合作学习、评价学生的学习成果 通过小组学习、讨论、交流等形式，让学生自己进一步了解掌握笔算除法的方法。 教学管理 懂得数学来源于生活并应用于生活 全体学生参与学习中 要求学生积极发言 学生技能要求 PPT课件 Flash软件 软件环境 多媒体展示平台 教师机一台 投影仪 技术设备 多媒体教室 教学环境 63 学生人数 外国语学校多媒体教室（四楼） 上课地点 2011年11月4日上午7：40第三节课 上课时间 《三角形面积的计算》 单元课程名称 具体内容 教学单元 实施前的准备 三角形的面积是学生在学习了三角形的特征以及长方形、平行四边形面积计算的基础上进行学习的，教材把这个内容安排在这，第一是为了承接前面学过的平行四边形的面积利用平行四边形进行推导，此过程可以培养学生的动手操作能力和思维能力。第二它的安排有利于下面梯形的面积计算学习，具有启下的作用。这个内容在实际生活中应用也是十分广泛的，所以本课内容的学习是非常重要的。 学 习 内 容 分 析 1学时 计划学时 第九册第四单元《三角形面积的计算》 章节名称 迟明光 教师姓名 五 年 授课年级 抚松县外国语学校 学 校 数学 学 科 1．学生是抚松外国语学校五年级一班的学生。 2．学生对数学课、电脑课很感兴趣。 3．学生比较活跃，知识面较宽，动手能力强。 学 习 者 分 析 认知目标 1）运用已学知识和其他公式的推导过程进行类推，使同学们学会、掌握并灵活运用三角形的面积公式。 2）运用逆推思维和图形拼装（动手能力）推论出有关三角形的其他几个理论。 能力目标 1）通过三角形面积公式的推导，培养学生的合作、观察、分析、归纳、交流的能力。 2）通过动手操作，和对图形的观察、比较、培养学生的形象思维和逻辑思维能力，发展学生空间观念。 3、情感目标 理论联系实际，把三角形的面积公式运用于实践中，进一步培养学生的数学兴趣，同时让同学们在动手操作过程中获得成功的体验。 教 学 目 标 根据教材的要求，学生的心理特点和认知水平，我确定本课的重点是理解并掌握三角形的面积公式并进行计算，而难点则是三角形面积公式的推导过程和实际运用能力。这样设置重难点关键是为了让学生动手操作，合作交流，自主探索，更有利于教学目标的完成。 教学难点 及解决措施 动手操作，协作探究，用转化的方法将三角形拚割成平行四边形推导计算公式。培养学生动手，善于思考，用转化的思想解决问题培养学生的协作能力和创新精神。 教学重点 及解决措施 1、教法 新课程标准要求数学学习的重要方式是“动手实践、自主探索和合作交流。”因此在在整节课中我将努力营造一种积极互动的学习气氛，所以我将采用讲授法、启发探讨式相结合为主的教学法。讲授法有利于师生之间的知识传授。 启发探讨式教学法是在学生上课时表现的特征和心理规律在课堂中给学生启示让学生自主探索答案，从而达到学生自主探索、互助学习的目的。 2.学法 根据本课特点，以学生为主体、老师主导的教学原则，让学生动手操作、合作学习、自主探讨的方式进行学习。 教 学 设 计 思 路 通过动手操作，即做到复习旧知，又让学生初步发现三角形的面积与平行四边形之间的联系，为新知的探索做好铺垫。 小组学生代表上台汇报操作结果。 同学们，我们来玩一个游戏好吗？（好）请大家拿出小组准备好的长方形、正方形和平行四边形，想一想，如何在每个图形上折一次，使折痕两边的形状、大小完全一样，小组先讨论有几种折法，再开始折，看看有几种折法，并用彩色笔画出折痕。 5 发现规律 一、动手操作 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程 学生由于有平行四边形面积公式的推导经验，必然会产生：能不能把三角形也转化成已学过的图形来求它的面积呢？从而让学生自己找到新旧知识间的联系，使旧知识成为新知识的铺垫。 让学生拿出课前准备的四种类型三角形（各两个）小组合作动手拼一