教师专业发展评鉴规准.ppt

教師專業發展評鑑規準 臺北市立教育大學 張德銳、丁一顧、李俊達、 簡賢昌、高紅瑛 * * A-2-5規劃適切的學習評量方式 A-2-4規劃適切的教學流程 A-2-3規劃適切的學習教材和教學資源 A-2-2符合學生學習發展與個別差異 A-2-1符合課程單元既定的教學目標 (分段能力指標) A-2研擬適切的教學計畫 A-1-3研擬任教科目授課大綱或教學進度 A-1-2編選適用教材 A-1-1參與授課領域或學年課程計畫的設計 與撰寫 A-1展現課程設計能力 A 課程設計與教學 檢核重點 評鑑指標 層面 教師專業發展評鑑規準 教師專業發展評鑑規準 A-4-7適時歸納總結學習重點 A-4-6設計學習情境啟發學生思考與討論 A-4-5提供適當的練習以熟練學習內容 A-4-4多舉例說明或示範以增進理解 A-4-3正確而清楚講解重要概念、原則或技能 A-4-2有組織條理呈現教材內容 A-4-1說明學習目標或學習重點 A-4清楚呈現教材內容 A-3-3結合學生生活經驗 A-3-2有效連結學生的新舊知識 A-3-1正確掌握任教單元的教材內容 A-3精熟任教學科領域知識 A 課程設計與教學 檢核重點 評鑑指標 層面 教師專業發展評鑑規準 A-6-4聽答後能歸納整理學生的回答 A-6-3發問後能針對學生回答繼續延伸問題 A-6-2發問後待答時間適當（三秒以上） A-6-1設計由淺而深的問題引導學生思考 A-6善於發問啟發思考 A-5-5根據學生個別差異調整教學 A-5-4有效使用教學媒體或電腦網路 A-5-3有效掌握教學節奏和時間 A-5-2善於變化教學活動或教學策略 A-5-1引起並維持學生學習動機 A-5 運用有效教學技巧 A 課程設計與教學 檢核重點 評鑑指標 層面 教師專業發展評鑑規準 A-9-3學生能理解並悅納與學習活動有關的價值觀念 A-9-2學生能理解運用所學概念與技能 A-9-1學生學習專注 A-9達成預期學習目標 A-8-4根據學生評量結果調整教學 A-8-3根據學習評量結果分析學習成效 A-8-2適時檢視學生的學習情形 A-8-1依實際需要選擇適切而多元的評量方式 A-8 善於運用學習評量 A-7-3教室走動或眼神能關照多數學生 A-7-2口語清晰、音量適中 A-7-1板書正確、工整有條理 A-7應用良好溝通技巧 A 課程設計與教學 檢核重點 評鑑指標 層面 教師專業發展評鑑規準 B-2-3引導學生進行同儕合作學習 B-2-2營造良好和諧的師生互動關係 B-2-1布置或安排適當的學習環境 B-2營造積極的班級學習氣氛 B-1-4妥善處理學生不當行為 B-1-3適時增強學生的良好表現 B-1-2維持良好教室秩序常規 B-1-1訂定合理的班級規範與獎懲規定 B-1建立有助於學習的班級常規 B 班級經營與輔導 檢核重點 評鑑指標 層面 教師專業發展評鑑規準 B-4-3詳實建立學生輔導資料 B-4-2輔導學生生活規範、學習困擾或行為偏 差 B-4-1瞭解任教班級學生的基本資料 B-4落實學生輔導工作 B-3-3有效獲得家長合作提供有關資源和服務 B-3-2告知家長學生學習情形和各項表現 B-3-1向家長清楚說明教學、評量和班級經 營的理念和作法 B-3促進親師溝通與合作 B 班級經營與輔導 檢核重點 評鑑指標 層面 教師專業發展評鑑規準 C-2-3與校內外教師同儕研發教材 C-2-2掌握教育新知以改進或創新教學 C-2-1根據教學需要，自製教具或教學媒體 C-2研發教材、教法或教具 C-1-4將研究或進修成果應用於教育工作 C-1-3發現教育問題進行研究 C-1-2與校內外教師同儕分享教學或專業 工作心得 C-1-1參與校內各種教學研究會議 C-1參與教學研究工作 C 研究發展與進修 檢核重點 評鑑指標 層面 教師專業發展評鑑規準 C-4-4整理教學文件及省思結果，建立個人 教學檔案 C-4-3依據省思結果，提出專業成長計畫 C-4-2根據同事、學生或家長回饋意見，強 化教學省思 C-4-1進行自我教學省思，了解自己的教學 優缺點 C-4反思教學並尋求專業成長 C-3-3參與校外專業進修研習或成長團體 C-3-2參與校內專業進修研習或成長團體 C-3-1從事教師個人的自我成長活動 C-3參與校內外教師進修研習 C研究發展與進修 檢核重點 評鑑指標 層面 *