教育在经济发展中的作用课件.ppt

* 一、教育在经济发展中的作用 １、教育再生产劳动力； ２、教育是科学技术再生产的手段； ３、教育促进经济的增长和发展，推动现代经济知识化过程 二、教育在政治发展中的作用 １、促进人的政治社会化； ２、教育培养现代政治法律人才； ３、教育促进现代政治民主化； 第二节　教育在社会发展的作用 三、教育对文化的作用 １、传递和保存文化； ２、传播和交流文化； ３、选择和提升文化； ４、创造和更新文化； 四、教育对科技的作用 １、传播科技； ２、创新科技。 五、教育在我国现代化建设中的地位与作用 （一）处于先导性、全局性、基础性地位； （二）处于优先发展的战略重要地位。 第二节　教育在社会发展的作用 一、教育与社会的关系 教育的本质属性是培养人的特殊社会活动 1、教育受社会生存方式的制约，受其他社会意识形态影响，具有社会制约性； 2、教育对社会发展、对人的发展具有促进作用，具有社会功能和育人功能； 3、教育具有自身的规律，对政治经济和生产力具有能动作用，具有相对独立性。 二、教育与社会政治发展不平衡； 主要表现两种形式： 1、教育落后于一定的政治经济发展水平，对新的政治发展起阻碍作用； 2、教育超前于一定的政治经济发展水平，教育对新的政治经济起着催生作用。 二、教育具有自身的继承性。 第三节　教育的相对独立性 三、教育具有自身的继承性 指教育具有对民族教育传统的历史继承性。 因此 1、在教育中不能照搬政治和经济领域的一些做法，不能以政治和经济取代教育； 2、不能夸大教育的相对独立性，否认社会制约性。 第三节　教育的相对独立性 一、人的身心发展的概念 1、人的发展指随着时间和年龄的递增而发生的个体身心方面的积极变化，包括生理和心理两方面。 2、人的生理发展包括：机体的正常发育、体质增强； 3、人的心理发展包括：认知的发展和意向的发展； 4、生理发展和心理发展相互影响； 二、人的身心发展的规律 （一）人发展的顺序性 1、指人的发展有一定的顺序性： A、身体按照首尾方向和中心外周方向进行 B、心理由形象思维向抽象思维发展 2、顺序性对教育的要求 A、循序渐进地促进人的发展； B、不能“拔苗助长”“陵节而施”。 教育与人的发展：人的身心发展的概念 （二）人发展的阶段性 1、指人的发展有一定的阶段性： 在一定的年龄阶段，人的生理心理方面表现出某些典型的、本质的特征，即年龄特征。 2、阶段性对教育的要求 A、对不同年龄阶段学生提出不同的任务，采用不同的教学内容和方法； Ｂ、不同阶段的学生区别对待，不能“一刀切”； Ｃ、注意前后相邻阶段的相互衔接。 教育与人的发展：人的身心发展的概念 （三）人发展的不平衡性 1、指人的发展有一定的不平衡性： Ａ、同一方面不同年龄阶段发展不平衡； Ｂ、不同方面在不同时期的发展是不平衡。 2、不平衡对教育的要求 A、关键期施加教育； 教育与人的发展：人的身心发展的概念 （四）人发展的互补性 1、指人的发展有一定的互补性： Ａ、身体机能的互补； Ｂ、心理机能和生理机能的互补。 2、互补性对教育的要求 A、面向全体学生，特别是有生理或心理有障碍的学生，帮助学生树立信心； Ｂ、掌握科学的教学方法，发现人的优势，长善救失。 教育与人的发展：人的身心发展的概念 （五）人发展的个别差异性 1、指人的发展有一定的个差异性： Ａ、不同学生同一方面发展的速度与水平不相同； Ｂ、不同学生在不同方面各不相同。 2、个别差异性对教育的要求 A、因材施教； Ｂ、充分发挥每个学生的积极因素，使每个学生才能得到最大的发展。 教育与人的发展：人的身心发展的概念 三、人的身心发展的动力观 １、内发论（孟子、弗洛伊德） 　人的发展动力源于人自身内在需要，身心发展顺序由机体成熟程度决定。 孟子：性善论；弗洛伊德：性本能；威尔逊：基因复制。 ２、外铄论 　人的发展源于外在的要求，环境的影响，教育的作用； 荀子：性恶论；洛克：白板说；华生：行为主义。 ３、多因素相互作用论 　人的发展是多种因素作用的结果， Ａ、遗传素质是人的发展的物质前提； Ｂ、社会环境是外部条件； Ｃ、良好的教育是重要条件； Ｄ、主观能动性是内因。 教育与人的发展：人的身心发展的概念 　　影响人发展的因素主要有：遗传素质、环境和人的主观能动性。 一、遗传因素在人身心发展中的作用 （一）定义：遗传素质指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点。 （二）作用： 　　遗传素质是人发展的生理前提和物质前提： １、为人的发展提供了生理基础和可能性； ２、遗传素质成熟过程制约着人的发展进程； ３、遗传素质的差异性影响人的身心发展的差异性。 （三）作用的性质：（遗传决定论） 　　是人的发展的前提，但不起决定作用： １、为人的发展提供的是可能性，而不是现实性，要转成现实性要靠环境