用爱诠释师德风范用爱诠释师德风范.doc

用爱诠释师德风范 一位哲人曾经说过，世界上有一种人生最美丽，那就是教师;?世界上有一种风景最隽永，那就是师魂；世界上有一首歌最动人，那就是师德。我认为，师德作为一个教师最基本的素质要求，其核心要义则是爱心。每一个教师，都要立足三尺讲台，用爱心诠释内涵，用爱心拓展外延，用爱心谱写“学为人师，行为世范”的师德风范。 一、诠释师德，必须要有热忱的爱 在人生的字典里，爱一词最为广博而深奥。有经验的老师都知道，爱是教师最美丽的语言。爱就如同一面镜子，映照着每个教师的行为，爱更是一种行动，用言传身教诠释着教师对教育事业的忠诚。 1999年，当我满怀喜悦与激动第一次踏上三尺讲台时，我就知道，我选择的不仅仅是一个职业，更是我魂牵梦萦的事业——神圣而伟大的教育事业。每当我看到孩子们求知若渴的双眼时，每当我看到学生们孜孜不倦勤奋学习时，每当我收到学生们的祝福时，在我内心深处总有一种无穷动力在推动着我，让我在教育这条道路上不断前行，我知道，那就是作为一名教师热忱的爱意在潮动。 我坚信，热忱的爱是维系师生情的纽带。一个积极热情、工作卓越的教师，总能将爱源源不断的注入学生心中，用自己的人格魅力取得学生的信任，去打开他们的心灵之门，激起他们的情感浪花，塑造高贵的灵魂。在其中，教师只有把”责任”二字内化在心灵深处，教师才能在教学活动中，时时处处体现出热爱学生的实质内涵。全国优秀教师卜延荣38年坚守在农村教育第一线。尤其让常人难以想象的是在右侧肢体偏瘫后，他又用左手写字，凭半侧肢体站在讲台之上。他深爱着他的学生，舍不得离开这三尺讲台。他扎根山区、爱岗敬业的精神，迎难而上、永不放弃的乐观主义精神，关爱学生、勤奋工作的无私奉献精神值得我们学习。在2008年5月12日汶川大地震发生时，谭千秋老师弓着身子，张开双臂趴在课桌上，冰雹般的砖瓦，水泥板坠落在他的身上，热血奔涌而出，他咬着牙，拼命地撑住课桌，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他那张开的双臂则成为了永恒。谭千秋老师为了学生牺牲了自己宝贵的生命，用爱与责任挽救了四个家庭的幸福，他誓死保护学生的形象，是我们一生也忘不掉的。可以试想一下，这是一种多么深情的大爱情怀啊！爱生的师德在这一刻间得到了最大程度地释放。 面对此情此景，作为一名年轻的教师，我又该如何办呢？答案只有一个，那就是远离喧嚣的人群，告别灯红酒绿，把自己浑身的力量，化成一种爱学生爱得专心致志、爱得无私无畏的大爱情深，让爱的春风吹拂，让爱的阳光照耀，让爱的心雨滋润到每一位学生心中。为了上好每一节课，我每天闻鸡起舞，披星戴月；为了解决一个问题，我经常查阅无数资料；为了弄清楚某个细节，我无数遍研读教材；为了使课堂精益求精，我多请教有经验的老教师；为了调动学生的学习兴趣，我要尽量多用幽默风趣而又贴近生活的语言；为了……面对这一切，我无怨无悔！因为我深深地明白：让学生能从课中接受知识和培养能力是我的责任；让学生喜欢上课是我的欣慰；让学生从教学中终身受益是我最大的期盼！其实，全身心地付出也是一种幸福！ 大作家高尔基说过：谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。可见，作为一名教师，不仅仅要做到传道、授业、解惑，而且还要热忱的爱待学生，这才是通往教育成功的唯一桥梁。 二、诠释师德，必须要有理智的爱 陶行知先生说过一句话：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。纵观古今中外的优秀教师，虽然在教育思想、方法上千差万别、各有千秋，但有一点却是共同的，那就是对学生的爱。在这里，我想说的是，教师的爱与众不同，它不是无原则的溺爱，而是理智的爱，科学的爱，是严与爱的有机体现，必须是智慧与热情的巧妙结合。 （一）爱学生必须要和谐互动。对于教师而言，塑造人是一项最“软”性的工作，如果没有“爱”的贯穿，是无法深入到学生心田，也难以收到预期的效果的。在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，产生矛盾在所难免。教师若能尊重，关心和热爱学生，怀着一颗“博爱之心”与学生沟通，把其视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到关爱和保护，若有矛盾也能迎刃而解了。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，学生对教师的”好心”可能会产生误解，但是教师只要走出这种爱的误区，注意用正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础。 （二）热爱学生必须要真诚关爱。“真诚”对于一名教师来说是最重要的品德。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好师德，才能在学生身上产生”随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用，使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。法国作家罗曼罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”师爱就如同“阳光”。作为教师，既是知识的引导者，又是学生的朋友。工作中，要把爱镶在举手投足间