新建县幸福学校 钱太英..ppt

我作品出色的地方 我的作品连接合理、顺畅。完全按照要求制作完成。没有添加过多的图画和动画。 能够应用多媒体技术，充分发挥学生的积极性，多媒体技术趋于完善。 设计教学流程能够建立在基本的学情基础上，提高了课堂的有效性。 我作品需要改进的地方 制作不是特别精细 操作上有待提高，在各个模块的学习中对于各项技术掌握的不尽如人意，以后的学习中要加强。 * * 新建县幸福学校 钱太英 生物的遗传和变异 ．《课标》中的有关 “生物的遗传和变异” 的内容标准 ? 收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。 ? ? ? 收集和交流近亲结婚危害的资料。 ? 观察某种生物的变异现象。 ? 收集和交流我国遗传育种方面成果的资料。 ?? 说明 DNA 是主要的遗传物质； ?? 描述染色体、 DNA 和基因的关系； ?? 举例说出生物的性状是由基因控制的； ?? 解释人的性别决定； ?? 认同优生优育； ?? 举例说出生物的变异； ?? 举例说出遗传育种在实践上的应用。 活动建议 具体内容标准 1. 初步形成变异是生物进化的基础的观点。 2 ． 感受大科学家的人格魅力。 ? 初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。 1. 举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。 2. 举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。 3. 举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。 生物的变异 能用科学的态度看待生男生女的问题。 模仿生男生女机会均等的过程。 1. 说明人的性别差异是由性染色体决定的。 2. 解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 人的性别遗传 增强实事求是的科学态度，关注科学史。 增强运用科学方法解释生命科学的有关问题的能力。 1. 举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 2. 说明近亲结婚的危害。 基因的显性和隐性 关注科学史 模仿染色体在亲子代间的传递。 1. 描述染色体、 DNA 和基因之间的关系。 2. 描述生殖过程中染色体的变化。 3. 说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 基因在亲子代间的传递 关注转基因技术给人类带来的影响 尝试描述亲子代间在性状上的延续现象。 1. 举例说出生物的性状、相对性状。 2. 举例说出生物的性状是由基因控制的。 ? 基因控制生物的性状 情感态度价值观目标 能力目标 知识目标 学习内容 三维目标： 本主题的教学重点和难点 遗传育种的方法 1. 可遗传的变异和不遗传的变异以及引起两种变异的原因； 2. 遗传育种。 生物的变异 生男生女的机会均等的原因 1. 人的性别差异由性染色体决定； 2. 生男生女机会均等。 人的性别遗传 控制相对性状的一对基因的传递特点 1. 相对性状与基因的关系； 2. 近亲结婚的危害。 基因的显性和隐性 生殖过程中染色体的变化 1. 染色体、 DNA 和基因之间的关系； 2. 生殖过程中染色体的变化。 基因在亲子代间的传递 基因控制生物的性状 1. 性状、相对性状的概念； 2. 生物的性状是由基因控制的。 基因控制生物的性状 教学难点 教学重点 学习内容 学生学习遗传变异的基本知识以及遗传育种 在生产实践中应用的知识， 有助于学生认识生物科学技术在生活、生产 和社会发展中的作用。 ?? 标准解读 本节课的核心内容是变异的现象、变异的原因、变异的意义。 尽管 这一部分内容课标的要求都是了解层次，但我认为让学 生认识到变异的普遍存在以及我国在遗传育种方面的重要成 果还是非常必要的、是非常有意义的。 所以本节课的讲解，应该从调动学生的积极性入手，再逐步 深入分析，让学生感受到无论是自然界还是日常生活，变异 无处不在，我们每天吃的无论是动物食品还是植物食品， 无一不是遗传育种的结果。使 学生认识到生物科学技术 在生活、生产和社会发展中的作用 。 ?? 教材教法分析 学生学完生物的生殖发育以及遗传后， 对变异的相关问题很感兴趣，如“为什么变？”“怎么变？” “谁在变？”等相关问题， 对于这些问题， 学生在日常生活中已具有了一定的零散的、感性的认识， 但还欠缺整体、科学、理性的认识。所以，讲解的时候 应从多个角度把变异的有关知识串在一起，形成知识网， 板书也用概念图形式呈现出彼此的联系，便于学生理解。 学生分析及针对性设计 ： 教学策略和教学手段： （1）教学策略： (2) 教学手段： 启发探究与小组活动相结合、实物和 多媒体相结合。 利用实物给学生以直观感受；利用课件增大