朝阳区音乐学科青年教师教学基本能力培训..ppt

前 言 结合教师发展阶段的规律和特点，针对青年教师教学能力的现状，结合学科特点，各学科遴选了十个能力要点，进行培训。 试图通过测、讲、摹、练、考这五个环节增加培训的针对性，凸显实效性和操作。 教材编写团队中都聚集了一批一线的骨干教师，他们学习能力标准，实践能力标准，将实践后的思考形成鲜活的案例。可以说他们是标准的首批践行者，也是培训内容的开发者。 致学习者 五个环节 测——前测。 讲——讲解。 摹——观摩、临摹。 练——训练。 考——考核。 走进培训 根据《朝阳区教师教学基本能力检核标准》，将教学基本能力分解为教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力三个维度；包含十二个关键表现领域、二十八个能力要点。 内容综述 “检核标准”由 3个“维度” 12个“关键表现领域” 28项“能力要点” 组成 并按照合格、良好和优秀三个等级 描述“能力要点”的达成水平。 三个 “维度”即： 教学设计能力 教学实施能力 教学评价能力 正确理解教材内容 营造良好学习环境 教学组织方式有效 掌握学业评价标准 专题写作体例 学习目标 一、问题的提出 二、对“×××”能力点的标准解读 1、名词释义 2、结果指标解读 3、要点说明 三、案例分析 四、针对“×××”能力点的能力训练 五、学习反思 培训准备 （一）自我介绍 交流要点 姓名： 任教学校： 任教年级： 教龄： 专业特长： 主要研究方向： 正在教授的教材内容： 教学中的主要困惑： 培训期望： 班级交流 培训准备 （二）建立学习小组 培训准备 （三）学前准备工作 班级公共邮箱：yyjspx2011@163.com 密码：163163 登陆教师研修网，浏览通知通告、学习资料、学习要求，知道作业提交方法等。 创建自己的作业文件夹，将本次学习中的资料集中管理。 专 题 一 科学确定教学内容 学习目标 1．能够依据音乐课程标准和教材确定教学内容； 2．能够根据学情特点确定教学内容； 3．能够灵活使用教材，合理整合教学内容。 一、问题的提出 案例一 一节主题为《走进蒙古族音乐》的综合实践课，学 生们了解了蒙古族的历史、风俗、文化；在地图上找 出了内蒙古自治区；掌握了建筑特点、土特产品、饮 食等；知道了“那达慕”、“成吉思汗”等相关知识；甚至 链接了“土地沙化”、“三北防护林”等保护生态环境的知 识，教师还隆重推出了“狼图腾”。这时课程已经进行了 快30分钟…… 一、问题的提出 案例二 一节主题为《红河谷》的唱歌课。教材上歌曲为二 声部合唱，教师授课的班级音乐基础很好，学生具有 演唱二声部歌曲的能力。在很短的时间学生唱会了歌 曲的主旋律，能够用自然、圆润的歌声准求表达歌曲 的情感，英文歌词的演唱也很准确，……一节课结束 了，教师始终没有辅导学生演唱歌曲的低声部旋律和 进行二声部训练。 一、问题的提出 案例三 音乐课上，教师按照教材进度教学生学习新歌。刚 识了两行谱，学生就纷纷嚷起来：“这歌不好听！老师 让我们唱点儿好听的歌吧！”于是，老师“投降”！学生 开始放声歌唱：《双截棍》、《大笑江湖》、《神话》 《春天里》…… 一首接一首，音乐课变成了“卡拉OK” 大联唱。 思 考 以上案例反映出教师在确定教学内容方面存在哪些问题？ 你认为目前教师在确