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1998-2001担任澄海师范学校983英语班班主任3年 2001-2003分别担任澄海市实验高级中学高一（四）班和高二（四）政治班班主任 2006-2009连续担任珠海市实验中学06级11班班主任3年 2010开始担任珠海市实验中学09级5班班主任 1998年担任班主任以来，多次被评为优秀班主任或优秀教师 2008获珠海市班主任能力大赛一等奖 2008获广东省第二届班主任能力大赛综合一等奖、教育故事一等奖、情景答辩一等奖。 2008至今，担任珠海市新教师培训德育讲座 2010教育故事《风过无痕，花开芬芳》被收集入《真情言说——班主任叙事》出版。 2010年担任珠海市第三届班主任能力大赛评委。 2009级华师在职教育硕士（英语学科专业）在读生 爱，优雅与幸福——做一个有梦想的班主任 珠海市实验中学 王晓霓 关键词讨论 班主任幸福之路 一．班级目标定位合理，降低班主任焦虑感。 二．班干培养胆大心细，因材施教培养责任感。 三．班风建设以生为本，活动中增强凝聚力。 四．师生关系用爱导航， 优雅从教不是梦想。 五．学生问题把准脉搏，专业水准四两拔千斤。 六．尊重家长调动科任，多方合作同奔幸福路。 班级目标定位合理 降低班主任焦虑感。 首先，明确自己当一个班主任，想要给予学生什么？ （促进每个人的发展） 然后，根据每个班的不同培养目标和学生特点，提出不同的中心或侧重点。 （一切为了孩子） 第三，分阶段设立目标 （罗马不是一天形成的） 班干培养胆大心细，因材施教培养责任感 以“促进每个人的发展”为目标，给予每个学生充分的机会为班级服务，实现学生的自我管理。 方式1：…… 方式2：…… 方式3：…… 方式N…… (我今年的做法） 从教育心理学的角度看，每个学生都希望受到他人尤其是老师的信任，渴望自己的长处能够得到展示；从教书育人的角度看，每个学生（而不仅仅是少数学生）都应当有机会得到培养和锻炼。 每一支班干队伍中的人选要注意性格和能力的搭配。不但是学生与学生之间的性格搭配，还要考虑老师和学生之间的性格搭配，优化组合。 充分给予学生信任的力量，才能最大限度的发挥他们的创造力，班级才能活起来。 对于班干要严格要求并定期辅导，例如“如何安排工作的程序，才能事半功倍；学习和工作之间如何调整；说话要注意艺术才能使别人更好地接受你的意见等”。 适当的时候要给予对班级作出巨大贡献的班干恰当的奖励，保持他的积极性。 对于班干工作中出现的错误要更多地给于理解和指导，而不是指责。宽容比责骂更容易让人乐于改变其行为。 班风建设以生为本，活动中增强凝聚力。  一个具有良好班风的班集体应具有以下特征： 明确的奋斗目标， 健全的组织结构， 统一严明的纪律， 健康正确的舆论； 一致的价值观、群体行动、进取心， 共同的荣誉感； 与其他班级建立起正常和谐的班际关系， 在全校范围内有知名度， 是其他班级学习的榜样。 前苏联心理学家彼得洛夫斯基认为：“群体从产生到形成为理论上的共同体要经过一个长期的过程，其中最重要的内容就是群体凝聚力的发展。当群体共同活动中所产生的价值规范为成员们所逐渐接受时，群体就会变得更加团结、整合，全体本身也发生变化，最后形成为集体。” “群体的共同活动是群体的主要整合因素，群体的形成和发展过程本身也就是这一群体日益团结的过程。但是，这种团结绝不仅是建立在群体的情绪吸引的基础上，而是以群体成员越来越多地参加共同活动的过程为基础的。” 首先，积极利用学校开展的各种班际竞赛活动强化凝聚力。 校运会、板报、艺术节…… 其次，根据学生爱好开展丰富多彩的班级活动,为学生的青春剪影增添几笔色彩。 班刊、班徽、班歌、主题班会…… 师生关系用爱导航， 优雅从教不是梦想。  关承华老师在《凭什么让学生服你》中写道：“当孩子们人格健全、心理健康、有较高水平的道德水准，对国家、社会、家庭、自己都有一定责任感，那么学习就会成为一种自觉、一种愿望，而不是一种负担。” 英国作家笛福说过：“一个要教育别人的人，最有效的办法是首先教育好自己。”所以，要教会学生学会做人，前提是教师本身要有明确的做人标准，有正确的人生观和价值观。 （实例：《情感教学，让课堂涌动生命的力量》） 严爱结合，纪律严明，奖惩及时适度。 思考1：怎样的爱才是教师应该付出的爱？（实例来自《今天我们怎样做教师》p62 思考2：如何表扬？如何批评? (实例来自《今天我们怎样做教师》p117） 德育可以通过量化的方式进行培养。