本节教学设计的背景与亮点演示文稿.ppt

本节教学设计的背景与亮点 本节课是在薄弱学校开展的帮教活动展示课，基于该节课对实验要求较高，且学校没有相应的实验器材，因此在设计时突破教材结构，注重从特殊到一般的演绎推理过程。 （一）知识和能力目标 ? 　　1．知道感应电动势的概念，会区分Φ、ΔΦ、 的物理意义。 ? 　　2．理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式，并能应用解答有关问题。 ? 　　3．知道公式 的推导过程及适用条件，并能应用解答有关问题。 ? 　　? （二）过程与方法目标 ?1．教师通过类比法引入感应电动势，通过演示实验，指导学生观察分析，总结规律。 ?2．学生积极思考认真比较，理解感应电动势的存在，通过观察实验现象的分析讨论，总结影响感应电动势大小的因素。 3.从产生电动势的不同途径入手，辨异同，体会从特殊到一般的演绎推理能力 三）情感、态度、价值观目标 ?1．通过学生之间的讨论、交流与协作探究，培养学生之间的团队合作精神。 ?　2．让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，增进学生学习物理的情感。 3.培养学生明辨事物本质的能力。 运动产生感应电流 如图，平行导轨间距为d，一端跨接一个电阻为R，磁场的磁感强度为B，方向与导轨所在平面垂直。一根足够长的金属棒与导轨成θ角放置，金属棒与导轨的电阻不计。当金属棒沿垂直于棒的方向以速度v滑行时，通过电阻R的电流强度是 ( ) 改变磁通量的不同方式 改变磁通量的不同方式 Φ/10-2Wb t/s A B D 0 1 2 0.1 单匝矩形线圈在匀强磁场中匀速转动，转轴垂直于磁场。若线圈所围面积里磁通量随时间变化的规律如图所示，则：( ) A、线圈中0时刻感应电动势最大 B、线圈中D时刻感应电动势为零 C、线圈中D时刻感应电动势最大 D、线圈中0到D时间内 平均感应电动势为0.4V ABD 例与练7 斜率表示Φ的变化率 如图,长为L的铜杆OA以O为轴在垂直于匀强磁场的平面内以角速度ω匀速转动,磁场的磁感应强度为B,求杆OA两端的电势差. ω A O A 例与练8 如图,水平面上有两根相距0.5m的足够长的平行金属导轨MN和PQ,它们的电阻不计,在M和P之间接有R=3.0Ω的定值电阻,导体棒长ab=0.5m,其电阻为r=1.0Ω,与导轨接触良好.整个装置处于方向竖直向下的匀强磁场中,B=0.4T.现使ab以v=10m／s的速度向右做匀速运动. (1)ab中的电流多大? ab两点间的电压多大? (2)维持ab做匀速运动的外力多大? (3)ab向右运动1m的过程中, 外力做的功是多少?电路中产生的热量是多少? R B r P M N a Q b v WF=0.1J I=0.5A F=0.1N Q=0.1J U=1.5V 例与练9 * * 电磁感应 问题：产生感应电流的条件是什么？ （1）闭合电路 （2）磁通量变化 复习: × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × G a b v E 1、定义：在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势（E）. 一、感应电动势 产生感应电动势的那部分导体相当于电源. × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × G a b v E 问题：如果导体在切割过程中，回路某处断开，则回路中还有电流吗？ 棒还会产生电动势吗？ 稳定后，棒的电动势多大？ 匀强磁场 v 、B、L两两垂直 三、导体切割磁感线时的感应电动势 θ v B V1 V2 若导体运动方向跟磁感应强度方向有夹角(导体斜切磁感线) 3、速度v为平均值(瞬时值), E就为平均值(瞬时值) 注意： 2、导线的长度L应为有效长度 1、导线运动方向和磁感线平行时, E=0 L v θ为v与B夹角 如图，匀强磁场的磁感应强度为B，长为L的金属棒ab在垂直于B的平面内运动，速度v与L成θ角，求金属棒ab产生的感应电动势。 a b θ v E=BLVsinθ B． A． C．