现代校长的角色与办学角度.ppt

朱颜杰 2016年10月·呼和浩特 现代校长角色与办学理念 1.现代校长的四种角色 思想者：教育思想是办学的灵魂 管理者：管理是办好学校的关键 经营者：品牌、特色、口碑是学校的生命 领导者：感召力、影响力以及服务意识是 管理学校的基础 思想者：教育思想是办学的灵魂 重新领悟教育：发现、唤醒、开发、引导、激励 保护天性、完善人性、弘扬个性 重新审视学校：儿童本位、专业服务 重新看待人性：江山易改、本性难移；趋利避害 重新理解教师：专业；自尊；个性；待激励 重新发现学生：主体；差异；性别；待成熟 重新反思评价：非量化；多元；发展；综合 重新领悟教育 教育是教育者引导每个孩子按其资质、禀赋和先天的潜能去成长与发展的过程。教育的最终目的是使每个孩子的个性、潜能与先天优势得到最充分的发展，帮助每个孩子成为他自己。 教育是教育者发现、唤醒、挖掘、开发、激励孩子的先天优势与相对强项的过程。 好的教育是引导每个孩子扬长避短，不断地超越自己、挑战自己，让每个孩子充满自信、自尊。 让兔子去跑，别教猪唱歌 优势理论：“做你所爱所长和爱你所做。” 了解孩子所长，多多去做； 识别孩子所短，少做为佳。 当代教育面临挑战 *独生子女教育：独生子女是自地球上有人类这个物种以来所出现的一个从来没有过的“亚种”，在人类历史上，从来没有那么多没有兄弟姐妹的人在那么短时间内，有计划地出现在一个国家。然而，我们所有的教育理念、教育方法、教育手段都是针对有兄弟姐妹的孩子。请不要忘记，今天接受教育的对象的主体已经是人类历史上从来没有出现过亚种了。我们没有办法，不知道怎么教育这些孩子。千万不要以为他们和我们是一样的，他们和我们不一样，甚至可能完全不一样。 *留守儿童的教育 *离异家庭子女教育 *网络时代儿童的教育 问题讨论 为什么20世纪前半叶，中国会培养出那么多令世界属目的科学家，后半叶则人才寥寥？ 为什么20世纪前半叶，中国会涌现一批与世界接轨的教育家，后半叶则没有？ 为什么我们的中学生频频在国际奥林匹克学科竞赛中获得大奖，大学后则极少获奖？ 为什么杰出的科学家们没有几个在学校中是全优生？ 为什么没有一个招聘启事中明确规定招收全优生，而我们的大中小学还不遗余力的鼓励学生追求全优？ 为什么学校中的学习尖子走入社会后会表现得那么平庸？ “量化”在实际工作中为什么总是“测不准”？ 数千名高考状元为什么进入社会后没有一个成为行业尖子？ 管理者：管理是办好学校的关键 毛泽东认为管理就是：出主意；用干部 柳传志认为管理就是：选战略、定规矩、搭班子、带队伍 好学校的标准：优秀的校长及其领导班子；恰当的定位与个性鲜明的办学目标；健全且具激励性的管理制度；个体素质较高、群体结构合理的教师队伍；良好的学校文化；与培养目标相匹配的课程结构和有特色的校本课程；学生的主体作用得到尊重和发挥；合理的绩效考核与评价体系 战略性思考：形成学校特色与差异化、比较优势 人员激励：个性化激励；潜能开发；关注心里收入 品牌与口碑营销：重视无形资产的增值与社会形象 经营者：品牌、口碑、特色是学校的生命 2.办学理念 办学理念是学校的灵魂，它包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略，具体体现在校训、校风、校规、校歌、教育理想、建校原则、办学宗旨、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等方面。每一方面都应当精雕细刻，力求使办学理念在实践中达到完美。先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。以校训为例，一些拥有百年历史的名校至今仍延用了学校创建时的校训：江苏常州中学的校训“存诚能贱”是该校校长童伯章先生1918年对新生勉励的两句话，四个字，一曰存诚，二曰能贱；天津南开中学的校训“允公允能”、“日新月异”，系该校创办人张伯苓先生所题，当年张先生还用冬青草植成标语，警示全校师生；安徽桐城中学的校训“勉成国器”系近代著名教育家、该校创办者吴汝纶对学子们的勉励。 国内名校的办学理念 学校办学理念必须与时代同步。张家港一中的办学目标是：“培养真正的人”；北京四中的办学目标是：“要把北京四中办成一所高质量、第一流、有特色的能起到示范作用的高级中学，并要努力争取21世纪初，使北京四中跨入世界名牌中学的行列”；湖南师大附中的办学目标是：“争一流，创名牌，出特色，育英才”；北京五中的办学目标是：“全面育人办有特色”。广东珠海一中钟以俊教授接任校长后将“严谨、勤奋、求实、创新”的办学目标更新为“乐学、求真、从善、创美”。 每一所学校的办学方针和办学宗旨要各有特色。例如，江苏张家港一中是“以育人为本”；上