杭州的历史..ppt

* * 杭州市教育局教研室 朱 可 《我与杭州》备课思路 一、编写理念 二、内容选择 三、教材分析 四、教学建议 五、知识链接 一、编写理念 1．体现杭州历史文化名城的思路 （1）历史悠久： 杭州是华夏文明的发祥地之一。早在4700多年前，就有人类在此繁衍生息，并产生了被称为文明曙光的良渚文化。 自秦时设县治以来，已有2200多年历史。当时秦国开始置钱唐县，同时置余杭县，同属会稽郡。其时钱唐县是一个山中小县，三面环山，东南一 面临水，与大海相通。现今的杭州城区尚在海中。(葛岭：秦皇系缆石；灵隐：楼观沧海日，门对浙江潮） 隋朝开皇九年(589年)废钱唐郡，置杭州，杭州之名首次在历史上出现。 杭州曾是五代吴越国和南宋王朝两代建都地，是我国七大古都之一。 民国元年（1912年）以原钱塘、仁和县地并置杭县。民国十六年（1927年），析出杭县城区设杭州市，杭州置市始此。 （2）人文荟瘁： 杭州具有悠久的文明史，是国务院首批公布的24个历史文化名城之一。 杭州的经济和文化比较发达，素有“鱼米之乡”、“丝绸之府”、“文物之邦”等誉称。 “人间天堂”至今仍为国内外人士对杭州的美称。 杭州人文荟瘁，隋唐李泌、白居易（在任期间 ，使杭州一跃成为当时的东南“大都”、“名郡”）、 北宋苏轼（使杭州的经济和文化更加繁荣 ，西湖山水更加秀丽，时人誉为“地有湖山美，东南第一州”。 ）明代杨孟瑛（对西湖进行了大规模的疏浚，今杨公堤即为纪念他而建），意大利旅行 家马可·波罗曾称当时杭州为“世界上最美丽华贵”的“天城”。 杭州西湖也因为有“西湖三杰”而倍添浩然正气（岳飞、于谦、张苍水“赖有岳于双少保，人间始觉重西湖） 南宋咸淳《临安志》记载，其时临安府人口已达124万多人。 2．培育文化保护的意识 （1）文明的缺失是社会发展的一大障碍。 *韩国端午祭与中国圆明园 *对历史的遗忘乃至淡漠（9·18感想） 通过对文物估计现状的了解，切身感悟古老文明的博大精深，产生关注家乡、中华民族乃至全人类发展的历史使命感。 （2）世界文化遗产是全世界人民共同的财富 是由联合国世界遗产委员会组织的，由缔约国政府申请，依据《保护世界文化和自然遗产公约》第一、第二条规定，经过严格考核和审核程序，被批准列入《世界遗产名录》的文物、建筑、遗址、自然景观或其结合体。它包括“世界文化遗产”“世界自然遗产”和“文化景观”，具有突出意义和普遍价值。 3．提高人文素养 （1）完善人文素养 “人文素养”是指综合学科发展背后的一种深刻动力，是人们对于自身时代境况的独特敏感，以及由此而生发的问题意识。（人类关注自然、关注社会、关注自身发展状况的意识与能力） 国家非常重视青少年的思想道德教育。《公民道德纲要》、《关于加强青少年思想道德教育的通知》等。 （2）培育公民意识 公民≠市民 对自身所生存的社会角色的认同。综合活动课应该成为培养新世纪政治认同感、民族认同感和民族文化认同感的关键所在，它着眼于对21世纪青少年人文素质的培养和熏陶，体现新世纪的年轻一代应具有健全的人格与健康的心理、价值取向和审美趣味，是构建当代公民的主要途径之一。 二、内容选择 （1）典型性 力求体现杭州的风土人情如：皇城、良渚文化等。（虽然建德人和萧山跨湖桥遗址的时间还要早，但其成熟度与影响力不及良渚文化，故先选） （2）合理性 关键在于协调。白居易与苏东坡的事迹大家耳熟能详，而且小学的教材里已经选进，所以七年级的内容就避开了这些重要的历史人物。任伯年的事迹虽然不是很突出，但为了考虑综合性，因此也选进。 （3）趣味性 选取的内容即要让学生觉得有探究的必要，又觉得离自己的生活并不遥远，从而产生兴趣。八年级将选吴山庙会、杭州的古城门、钱王祠与钱缪、沈括与梦溪笔谈等内容。 （4）层次性 由于杭州的历史遗存与历史文化名人实在太多，在内容的选取上就必须力求体现层次性，考虑各年级的分配与学生的接受能力。 三、教材分析： 第六课:中华文明的曙光 （主题） 教学目的： *理解文明的概念：城市和文字的出现是人类进入文明时代的标志。它是与野蛮相对应的，这是人类历史上一个重要转型期。 *培养文物保护意识：考古发现看似偶然，实际上体现了发现者敏锐的意识、扎实的功底和良好的合作态度。 *感受文明的曙光：之所以说良渚文化升起了文明的曙光，关键在于他们已经出现了政治、经济、宗教和文化的中心，而且出现了古文字的萌芽，农业和手工业达到相当的高度。因此我们应该力求烘托良渚文化的辉煌