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电功率的教学策略之我见 看了专题讲座初中物理“电功率”教学研究与案例评析 王京燕（北京汇文中学,中学高级） 《电功率》在初中物理教学中既是重点，也是难点内容。它是在理解电功概念的基础上进一步学习的概念，电功率不仅是在已有电学知识的基础上的实际应用，是整个初中电学知识的综合和总结，而且是进一步学习电学的基础，并且在生产和生活实际中也有广泛的应用。所以是初中物理考查概念和规律的热点，又是考查能力的热点。 谈起电功率的教学策路，新课标对电功率知识的要求即它是初中电学考察的重点也是难点, 和它本身的特点即综合性强来看, 我认为讲电功率的教学策略不能单单从一节课的教学去讲，而应该从新课的教学和习题的教学两个方面去探讨。 （一）设计理念 1. 在引入电功率概念的过程中，通过给学生创设问题的情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、去猜想、设计实验方案并动手做实验，使本节课的教学过程如研究课题那样去进行。 2. 在整个教学过程中，教师是学生的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中点拨其思维。 3. 教学的真正目的是让学生探索规律，获得研究、思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索、创造的过程，使学生形成对科学研究有亲近热爱、和谐相融的情感，具有乐于探索物理现象和**常生活中的物理学原理的科学精神。因此，本节课将把思维程序作为贯穿整个教学过程的主线，教给学生一种研究问题的思维方法，从而培养学生的多种能力，尤其是创造能力，达到教学的真正目的。 （二）确定教学目标作为一个知识点的学习首先要有一个明确的目标。 这就意味着我们的教育过程不仅要交给学生知识，还要在教学过程中让学生接受过程与方法、情感与价值观等方面的熏陶。我们不仅要做传授知识的老师，还要做学生灵魂的设计师。这也正是新课程理念所授予的“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”这三个目标的内涵。 　　新课改以注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；注重科学探究，提倡学习方式多样化，注意学科渗透，关心科技发展等为基本理念，强调学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。由此可知，物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，而是通过学习物理，学会探究，学会学习，提高科学素养，养成正确的价值观。学生不能再如以往，只依靠上课听、课后练等传统的学习方法来接受知识，而是通过各种形式的学习方式，体味知识的形成过程，领悟发现知识的方法，学以致用，体会物理知识在生活和生产中的实际应用。适应课改精神，实验课不再是单纯的验证，也不是单纯训练操作的熟练程度，而是在老师引导下，学生以探究和研究为主的自主进行的综合性学习活动，是一种全新的自主学习方式。根据新课标对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，来确定每一个知识的教学目标如下： 知识与技能目标： （ 1 ）理解电功、电功率的概念和公式，记住电功率的单位。 （ 2 ）理解测定小灯泡功率的原理。 （ 3 ）理解用电器的额定电压、额定功率的含义，会区分额定功率和实际功率。知道灯的亮暗是由实际功率的大小决定的。 过程与方法目标： （ 1 ）通过生活情景发现小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并探究掌握其变化规律，体验小灯泡（用电器）在不同功率下的工作状态 （ 2 ）自主设计测小灯泡功率的实验方案并进行实验。 （ 3 ）通过电功率概念的建立和测小灯泡功率的活动，使学生领悟可以用类比、实验等方法来研究物理问题。 情感态度与价值观目标： （ 1 ）通过设置的“失败”实验及讨论、探究等一系列活动，激发学生学习物理知识的兴趣。 （ 2 ）通过额定电压和额定功率的学习，使学生感悟这部分知识与**常生活、生产、科学技术的与生活的密切关系。 （三）教学重点与难点： 教学重点：作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且教学目标中对电功率的公式要求到掌握的层次，测小灯泡功率的实验是电学中重点实验，所以把电功率的概念和公式，测小灯泡功率的实验，作为本节的重点。 教学难点： （ 1 ）额定功率、实际功率的理解； （ 2 ）设计实验及实验数据的分析处理能力。 （四）教学环节的设计： 为了实现这一三维目标，在电功率的教学设计中应该注重三个主要环节：一、电功率概念的建立；二、额定电压和额定功率；三、小灯泡功率的测量。 1. 电功率概念的引入最好的教育就是“从生活中学习”。物理来源于生活,那么物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来,体现物理来源于生活,寓于生活,又是解决生活问题的基本工具。在物理教学中要有意识地加强物理与生活的联系,引导学生从生活走进物理。教师能有意识地寻找出生活中一些有关物理的现象和事物，并将它作为教学的切入点，通过它将众多的有关物理知识有机地联