中国学生发展的核心素养.ppt

根本出发点:全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。 中国学生发展核心素养 学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养25条，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。 一、社会责任 主要是个体处理与他人（家庭）、集体、社会、自然关系等方面的情感态度和行为表现。 1.诚信友善 2.合作担当 3.法治信仰 4.生态意识 二、国家认同 主要表现为个体对国家政治制度、核心价值理念、民族文化传统等方面的理解、认同和遵从。 5.国家意识 6.政治认同 7.文化自信 三、国际理解 主要表现为个体对国际动态、多元文化、人类共同命运等方面的认知和关切。 8.全球视野 9.尊重差异 四、人文底蕴 主要是个体在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面表现的情感态度和价值取向。 10.人文积淀。 11.人文情怀。 五、科学精神 主要是个体在学习、理解、运用科学知识和技能等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范。 12.崇尚真知 13.理性思维 14.勇于探究 六、审美情趣 主要是个体在艺术领域学习、体验、表达等方面的综合表现。 15.感悟鉴赏 16.创意表达 七、学会学习 主要表现为个体在学习态度、方式、方法、进程等方面的选择、评估与调控。 17.乐学善学 18.勤于反思 19.数字学习 八、身心健康 主要是个体在认识自我、发展身心、规划人生等方面的积极表现。 20.珍爱生命 21.健全人格 22.适性发展 九、实践创新 主要是学生在勤于实践、敢于创新方面的具体表现。 23.热爱劳动 24.批判质疑 25.问题解决 学生发展核心素养的基本特征 （1）具体化 （2）整体性 （3）综合性 （4）操作性 （5）渐进性 构建学科核心素养 学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的，具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。 关于高中学科核心素养 学科 核心素养 语文 语言建构与运用、思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解 数学 数学抽象，逻辑推理，数学建模，数学运算，直观想像，数据分析 英语 语言能力，文化意识，思维品质，学习能力 政治 政治认同，理性精神，法治意识，公共参与 历史 历史时空观，史料佐证，历史理解，历史解释，历史价值观 地理 人地观念，综合思维，区域认知，地理实践力 （1）学科素养以学生发展素养为核心价值追求。 （2）学科核心素养是对能力、情感、态度学科 三维目标的整合。 （3）学科核心素养是确定学科课程标准、学科知识体系、学科质量标准的依据和导向。 学科核心素养的基本特征 学科核心素养的基本特征 （4）学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。 （5）学科核心素养的水平化划分。 关于高中学科课程结构 1、课程与学分安排《普通高中深化课程改革方案（讨论稿）》 科目 必修 选修Ⅰ 选修Ⅱ 语文 8 0－6 0－6 数学 8 0－6 0－6 外语 6 0－8 0－6 思想政治 6 0－6 0－4 历史 4 0－6 0－4 地理 4 0－6 0－4 物理 4 0－6 0－4 化学 4 0－6 0－4 生物 4 0－6 0－4 技术 6 0－18 0－4 艺术 6 0－18 0－4 体育与健康 12 0－18 0－4 综合实践活动 16 2.课程方案修订重点 （1）课程结构：普通高中课程由必修、选修Ⅰ、选修Ⅱ三类课程组成。 （2）高中学分：高中144学分，必修减为88学分。（2012年深化课改方案：减少必修学分，必修学分从116学分减少到96学分，选修学分从28学分提高到48学分。） （3）科学设置：高中开设语文等13门课程，外语倡导多语种。 （4）科目设计：根据学科特点和学生需求，按学期、学年组织教学内容，也可设计模块，思想政治必修分理论学习和社会活动两部分。 关于普通高中课程建设的启示 发展策略 1.完善体系，忠实国家课程基本价值追求，厘清三类课程功能定位，满足学生发展不同需求。 2.找寻支点，基于学科核心素养，用大概念统整课程内容，清晰选修课程建设逻辑起点，彰显学科魅力。 3.设计层次，按学科领域分类分层建设课程群，支持学生