案例的写作与分析..ppt

案例的写作 与分析 雨花台区教科室 胡庆宁 一、优秀教师的知识、案例的知识、策略的知识 (1)反思已有行为与新理念、新经验间的差距 （2）反思理性的课堂设计与学生收获间的差距 二、案例与案例法 1、案例——就是一个富有深刻道理的真实的教育实践故事，这个故事有叙事的一般特征，它有背景，有冲突、有活动方式和结果，但不能虚构。 案例不是“教案”，也不同于“教学实录”。 一个案例就是一个实际情景的描述，在这个情景中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。 教学案例，描述的是教学的具体情景，展示特定教学活动的发生、发展与效果，包含着特有的教育理念和具体的处置方式，反应的是教师与学生的典型行为、思想和感情。 二、案例与案例法 2、案例的特征 （1）案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例。 （2）案例的叙述要有一个从开始到结束的完整情节并包括一些戏剧性的冲突。 （3）案例的叙述要具体、特殊，案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中。 （4）案例对行动等的叙述，要能反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界（如态度、动机、需要等。 （5）案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景。 二、案例与案例法 3、案例的价值 ·案例是教学问题解决的源泉。 ·案例是教师专业成长的阶梯 ·案例是教学理论故乡 ·一个精彩的案例不亚于一项教学理论的研究，而且只有教师才最适合于做这种研究；当然，专业人员的参与不可或缺。 二、案例与案例法 4、案例法 一般称之为案例教学法，指通过一个个具体教育情景的描述和分析，引导教师对特殊情况进行讨论的一种教学方法。这也是一种有效的科研方法，更是有效的培训方法 为什么提倡运用案例法？ 理论联系实际，简便易行。 有利提高教师素质，促进发展 教师的自主性 学习的积极性 先进教育理念的确立 发现问题、分析问题与解决问题的能力 研究与交流的能力 三、案例的撰写 1、好处 （1）为教师提供了记录自己教育教学经历的机会。 （2）促进教师更深刻地认识自己工作的重、难点。 （3）为教师间分享经验、加强沟通提供了有效方式。 三、案例的撰写 2、案例一般包括下列基本要素： （1）背景：包括发生了哪些问题或困扰事件，说明故事的发生是否有特别的原因或条件。 （2）主题和案例问题：主要是本案例的核心理念，从最有收获、最有启发的角度确定主题。案例问题是围绕着主题的各种问题，这些问题能够阐述案例的主题，揭示各种困惑，链接有关理论，启发读者的讨论和反思。 （3）情境与细节描述：环绕主题，对原始材料进行筛选，剪裁情节，有针对性地描写特定的内容，把关键细节写清楚，做到引人入胜。 （4）教育结果：教育措施的效果，包括学生的反映和教师的感受等。 （5）诠释与讨论：多角度地解读和评析，回归到教育基本面。也可以提出令人深思的问题。 三、案例的撰写 3、一般格式 开始段落 背景的描述（学校、教师、班级的历史、现状） 感兴趣的特殊领域 特定问题 可供选择的解决方法 结束语 三、案例的撰写 4、案例的类型 （1）实录 ＋ 评议（全录 ＋评议 或 节录 ＋评议） （2）实录 ＋访谈 ＋评议 （3）边叙述边评议 三、案例的撰写 5、写作策略 选择关键事件（对自我发展、专业成长的作用） 描述客观情景（背景、过程及涉及因素） 确定事件人物（关键人物和从属人物） 审视自我反应（是何情感、价值观使我作此选择） 检视事件的结果（结果及影响） 应注意的问题 案例不应是白开水，撰写时提倡教师间的探讨，注重在探讨和研究中将案例梳理得更规范，更能反映出要探索的疑难或两难问题。 四、 案例的分析 1、三种主要方法： 系统分析法——分析案例各个组成部分及其相互关系，揭示关键问题。 行为发现法——着重分析案例中教师与学生的行为及其人际关系。 决策分析法——着重分析案例中教师决策行为，分析“教师”的教育价值观并与自己对照。 四、 案例的分析 2、理解案例的策略 （1）浏览案例并思考 （2）比较 （3）提炼主要的观点 （4）运用教育、教学及心理学理论理解案例 四、 案例的分析 3、案例分析中应注意的几点 （1）谨慎地概括 （2）避免极端地看待事物 （3）避免教条与封闭的思维 （4）洞悉自己的偏见 （5）深入地思考 谢 谢！ * * *