浅谈高中思想政治教材阅读与发现问题的学法指导--《消费课件.ppt

你认为，你爷爷奶奶辈和爸爸妈妈辈的消费水平，谁高？根本原因是什么呢？阅读教材P17两镜头，思考你家是怎样过春节的？如果条件允许，你希望怎样过春节？你认为关键的条件是什么？ 阅读教材，区分钱货两清、贷款消费和租赁消费，并分析你家的消费类型。你认为不同的消费类型，主要与哪些因素有关？ 辩证地认识贷款消费 对于那些收入稳定、对未来收入持乐观态度的年轻人来说，贷款消费是可行的、明智的，不仅有利于提高人们的生活水平，也有利于拉动经济增长，扩大内需。 因此，国家在政策上是予以鼓励的。 * 浅谈高中思想政治教材阅读与发现问题的学法指导 ——《消费及其类型》为例 汇报提纲： 不容乐观的现状 设疑释疑激疑的教法 自我生疑的学法 高级中学 孙银燕 教师：考试至上、眼前效率 学生：不必提问题、提不出问题， 不敢提问题、没时间提问题 1.不容乐观的现状 一言堂、独角戏，大家累 引导学生读什么？思考什么？ ——读“懂”教材，读“通”教材 2.设疑释疑激疑的教法 善于利用教材已有的情境和问题，部分可以照搬， 更多是再加工利用。 把握和遵循生活逻辑： 从现实生活中走出来，再向现实生活走进去。 把握知识逻辑（是什么？为什么？怎么办？关系？） 创设情境，教师给问题 设疑 1、你觉得日子过得是紧巴还是小康或富裕？你觉得跟哪些因素有关？ 2、收入是怎样影响消费水平的？ 为此我们国家应怎样提高人民的消费水平？ 深度分析 重要观点，关键知识点—多引用 如：收入是消费的基础和前提。 对知识点的解释部分 —再加工，精炼 如：增加当前可支配收入、增强对未来收入的预期和缩小收入差距有利于提高总体消费水平。 问题向观点转化 释疑 问题向观点转化 关注和善于利用辅助文、插图 如《名词点击：恩格尔系数》 难点问题的突破： 情景中分析，提高辩证分析能力 如选择交易方式中，如何正确看待贷款消费？ 释疑 阅读教材，谈谈你赞同谁的观点？为什么？ 甲：攒够了钱再买车 乙：贷款买车 对于那些收入不稳定、对未来收入也不看好的个人或家庭，贷款消费是不可行，也是不明智的。这不仅对银行不利，使银行贷款成为不良资产，而且会加重个人负担，对个人生活不利，对经济的影响也将是负面的。 因此，随着金融市场的完善和发展，国家会进一步加大对贷款消费的管理。 *