濮阳县小学英语班学习简报第三期..ppt

濮阳县小学英语班学习简报第三期 2011年1月7日 卷首语 伴随着新年的脚步，我们的“国培”学习也即将结束。正像我们的一位辅导教师所说：当太阳还没有“醒来”时，一个个研修身影已经定在荧屏前，用信念和热情开启新的一天；当夜深人静之时，我们忙碌的身影依然没有下线的迹象，只想再多看一个案例，再修改一下作业，再倾吐一点心声，再批阅几篇作业……不仅仅为了任务的完成，更因为研修激发了潜藏在每人心中的一个梦想：提升自己，成熟自己，做一个优秀的小学英语教师，让我们农村教育的明天更美好。 温馨提示 老师们： 我们的学习时间有限，请抓紧时间查看自己的任务是否完成。 作业一定要看清题目要求，一定是自己的真知灼见。 学情通报 作业选粹 作业题目： 结合实际情况，分析目前自己在小学英语测试中存在的问题，你打算如何改进？ 作业要求： 没有字数要求、但请老师们原创 不要抄袭他人作业 提交者： 梁玉洁 我所在的学校，小学生使用的英语试题基本上由老师自行设计。因为领导也不太重视，所以在设计试卷时也就比较随心所欲，也就是什么题容易就出什么题，这样能让学生得高分，老师也好给领导及家长交差。不言而喻，存在的问题也就很多了。一，????????????? 一、不能根据学生所在的年级特点设计试题。不管教哪个年级都设计几乎相同的题型，而且各题之间的分值比例变化不大。二、?? 在设计题型时不能考虑学生的整体水平，把试题的难度降至最低点。这样做虽然能使大部分学生取得高分，但却考不出学生的真实水平。三、?? 在设计试题时偏好选择题，利用选择题考查词汇、句子，同时还有听力，阅读理解等。通常一份试卷中选择题的分值占５０%—６０%。当然，这样做为评卷带来了许多便利，但对衡量整体交际语言意义不大。四、? 缺少口语测试。面对这些问题，我的改进策略如下：要根据学生所在年级的特点，从学生的整体水平出发去设计英语试题，在设计时减少选择题的数量。并且在以后的测试中增加口语测试。口语测试是考查学生真实语言运用能力，交际策略及跨文化意识的重要手段。随着中国加入ＷＴＯ，英语口头交际能力将变得越来越重要。 专家评论： 梁老师结合教学实际分析得非常好！试题难易度应该和学生的实际水平相一致，选择题比例过大不利于考查学生的语言能力。口语考试可以和形成性评价相结合。 作业题目： 结合实际情况，分析目前自己在小学英语测试中存在的问题，你打算如何改进？ 提交者： 魏静 通过听刘老师的讲座以及专家的互动对话，我明白了教育测量与评价在现在的教学中式十分必要的，它是教师必备的专业素养和职业能力的重要成分。只有通过检测才能发现问题与不足，帮助教师反思，改进教学的内容、方法。学生也可根据测试进行查漏补缺，加大语言知识的积累和发展运用的技能。当然，测试的作用是很大的，它不仅能检测英语读写能力，同时还可以促进学生观察、思考、想象等认知能力的发展，激发潜能，体验策略，感受英语国家的风俗文化，实现学科教育教学目的，使学生的素质得到提高。 听完讲座之后，我发现在以前的英语测试中，存在很多误区，主要如下： 1、??? 认识上的误区。我总是认为我是一线的教育者，测试卷的编汇与我的关系不大。听完刘老师的讲座之后，我发现自己错了。因为测试的总的目的是了解学生的实际情况，更好地为教学工作服务，这一点我要改正。 2、??? 应试教育的误区。我总是认为学生只要把单词学会了，课文背会了，学生的理解和做题能力就会相应提高。听了专家的讲座之后，我才发现这样做完全偏离了教育的目标，不能很好地位学生以后的学习和生活服务。 3、??? 过分依赖课本。课本是教育工作者从事教学工作的依据，以前的我总是认为学生只要把课本内容掌握熟练了，学生就学好了，掌握住了。这完全脱离了学生的生活实际，那只是为学习而学习，不是为运用而学习。在一次测试中，我发现：如果选择书本上的图片让学生完成对话，学生完成得很好；而我从网络上选择的一幅图画，同样的题目，同样的测试，学生完成的效果并不太好。现在，我逐步认识到了这一方面的影响。 4、??? 我以前多是拿省市模考题作为出测试卷的依据，听完刘老师的讲座之后才发现这种测试方式脱离了学生的实际，测试的目的性不明确，效果自然也很差。 5、??? 在以前的教学测试中，我大多是依据学生期中与期末的测试来评价学生，而其中的单课测试与单元测试所作较少，学生不能及时巩固所学过的知识，这样的评价是缺乏客观性的。 6、??? 测试时，试卷的制作多缺乏合理的逻辑安排，不能按照学生的认知规律从易到难，测试不能很好地激发学生的积极性，按照刘老师所讲，这样的测试效果不好，信用度也不高。 针对学科教学和测试中存在的以上问题，我应从以下几个方面改进： 1、?????????????? 提高自身的综合素质。测试卷的编汇，除了熟