版英语课程标准主要内容及变化.ppt

2011版英语课程标准 英语课程标准建立了连贯衔接的中小学英语课程体系，确立了以综合语言运用能力为核心的课程目标，全面阐述了英语课程的性质、基本理念、课程设计思路和课程目标，详细规定了语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识这五个方面的内容标准，同时对教学、评价、课程资源的开发与利用和教材的编写和使用都提出了比较明确、具体的指导性意见。 教材编写 教材要以本标准规定的课程目标和教学要求为编写依据。在满足课程标准基本要求的前提下，教材应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。同时，教材还应融入先进的英语学习和教学的理念和方法。 英语学业考试命题 英语学业考试的命题应遵守以下原则： 1．要依据本标准来确定考查内容与标准。 2．要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识。 3．要充分孝虑学生的实际生活和身心发展水平。 4．要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题。 5．要确保试题的信度和教度，杜绝繁、偏、旧的试题，要控制题量。 6．要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制订评分标准。 五级标准中对读的要求 1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。 2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系。 3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。 4．能读懂相应水平的常见体裁的读物。 5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。 6．能利用词典等工具书进行阅读。 7．课外阅读量应累计达判15万词以上。 第一部分 课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展刨新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。 课程基本理念 （一)注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二)面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差 异 （三)整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四)强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 （五)优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力 （六)丰富课程资源，拓展英语学习渠道 课程设计思路 英语课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。这五个方面相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。 课程分级目标体系 义 五级--义务教育9年级结束时应达到的要求 务 教 四级 育 段 三级 段 二级—一义务教育6年级结束时应达的要求 课 程 一级 英语课程分级目标体系图 英语课程的总目标 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。 分级目标 义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。 五级目标 有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自 信心。 能听懂有关熟悉话题的陈述并者与讨论。能就日常生话 的相关话题与他人变换信息并睬述自己的意见。能读懂相 应水平的读物和