班主任工作技巧 广州市第四十七中学 林秀惠.ppt

序：优秀班主任应有的几个特质： 境界：包括做人的境界与做事的境界 智慧：指正确的目标（前提性反思）以及达成目标所采取的尽可能多的方法（技术性反思） 态度：对于能够改变的事情努力去改变它，叫做勇，对于不能改变的事情接受它，叫做仁，能够正确地区分这两者，叫做智（摘自圣经） 仁者不忧，勇者不惧，智者不惑 班主任首先要了解学生怎样才算“了解学生”呢？ 第一， 了学生的年龄特点 人在成长的过程中，心理和生理的发展表现出明显的年龄特点。通过一代又一代国内外心理学家的不断研究，在这方面已发现了一些基本的规律。班主任老师可通过学习一些心理学著作，获得相关的资料，对应地把握班里学生在心理和生理上的年龄特点。学生的年龄特点是进一步了解学生的参照系，有了这一背景作参照，当我们面对学生时，就会比较准确地判断出哪些表现是正常的，哪些表现是异常的。 科学管理 没有规矩，不成方圆。对于一个班级来说，严格的纪律、具体的要求、及时的检查、恰当的评价、严明的奖罚措施，都是必不可少的。有了这些，班级管理就上了轨道，这就是科学管理，依法治班。 　　 培养良好的班风，具体做法如下： （2）学生“自育”能力的培养策略——目标激励，引导学生制订个人发展目标 学生个体学习发展目标单 学生姓名：—— 日期：—— 描述自己今天（周、月）的具体目标：———— 我认为我能实现目标的理由：———————— 完成这一目标的行动策略是：———————— 我可以寻求协助的资源与人是：——————— 我达到和没有达到目标的原因是：—————— 我该如何奖惩自己：———————————— 我对所完成部分的满意程度是：——————— 我可能面临的挑战是：——————————— 通过这次经验，我学习到：————————— 我对这一计划的感觉是：—————————— 不完成作业情况分析：学生“学习心理障碍” 　　焦虑心理。认识学习的重要性，有强烈的学习愿望，但学习基础差，经常处于心理紧张焦虑状况中，从而形成心理障碍。 　　恐惧心理。学习基础差，完不成老师布置的作业和任务，家长又不了解孩子学习实际，对其要求又高。孩子既怕老师差作业又怕家长打骂，处在恐惧中。 　　对学习冷漠、绝望心理。 后进生。失去学好功课的信心，对学习产生厌倦情绪，天天混日子。 　　怀疑心理。学生智力没有问题，有一定的理解能力，但缺乏自信，对独立完成作业的正确性持怀疑态度故经常抄袭作业、考试作弊 　　依赖心理。表现为缺乏学习的自觉性，学习不刻苦常常需求他人的帮助，——部分家教的后遗症。 　　任性固执心理。 这类学生“自我意识”强为了表现自己的“独立性”往往和老师、家长对着干。 　　解决方法 　　1． 创造教育学的最佳情绪和环境 　　2． 对学生以心换心，做知心朋友 　　3． 提高成绩“一步法”，不好高骛远 　　4．帮助家长改进教育方法，为学生创造良好的家庭 环境。 　　5．寻找学生身上的闪光点，不断加温，是冷漠变热情。 　　6．通过意志强化训练，培养学生学习的信心和毅力 　　 　　◆ 确立目标 　　◆ 确定具体实施方案 　　◆ 确定自我奖励强化物 　　◆ 与老师、同学、家长签订检查、监督和同等 在北大新生演讲中，俞敏洪说： 要为自己的生命留下一些灵自己热泪盈眶的日子！每一个教育者不妨问问自己：我的生命中有这样的日子吗？ 一个人要成气候，首先要有志向有理想。笨点不要紧，要努力。金字塔就有两种动物，可以到达顶端，一种是雄鹰，一种是蜗牛。我就做蜗牛吧。 温馨问候： 了解家长特点——让沟通更顺畅 真心关爱学生——让家长更放心 认真倾听家长——让教育有抓手 用行动来解释——化干戈为玉帛 满足不同需要——让家长更支持 教育的艺术—— 1、学会“宽容” 2、善于“惩罚” 3、长于“表扬” 没有宽容的严厉只能培养猥琐的盆景 没有严厉的宽容只能培养放纵的飞鹰 没有惩罚的表扬只能制造思想的泡沫 没有表扬的惩罚只能制造思想的石碑 新推出的《给班主任的建议》，从班主任科研、班级管理、班级活动、班级文化建设、班级教学、家校协同教育等方面提出了自己的建议。这些建议操作性强，可学可用。班主任手执一卷，可以得到许多启迪。 该书收录当今中国最具影响力的十二位著名班主任、班主任工作专家的讲学报告。多侧面地展现了班主任工作的研究成果。 《打造魅力班会课》，是《魅力班会课》的姊妹篇，具体阐述如何设计和开展班级活