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单元总课题 认识图形 单元总课时 3 第 1 课时 课题 认识平面图形 课型 新授 授课日期 3月 日 教学目标 知识与技能 对过让学生观察长方体、正方体的一个面、圆柱的底面，以及利用这些几何形体的面画图形等活动，使学生直观认识长方形、正方形、圆。丰富直观体验，发展空间观念。 对过把长方形或正方形折、剪、拼、直观认识三角形和 平行四边形。 过程与方法 让学生经历描、找、说、围、画和玩的学习活动，在活动中知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 情感态度与价值观 让学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往，合作的意识。 教学重点 引导学生从物体中分离出面、再从表面抽象出平面图形 突破方法：对过实践活动，用亲身感受的方法来突破。 教学难点 丰富直观体验，发展空间观念。 突破方法：实际操作的方法. 教学准备 教师：多媒体课件、图形卡片 学生：学具、图形卡片 前置性 作业 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 一、创设情境。 搭一搭、画一画 出示情境图，谈话：小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说自己用了哪些形状的积木。 教学互动： 二、教学互动 出示主题图：谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？ 小组交流：你画的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。 提示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识平面图形） （1）认识长方形。 教师指着巾在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找，摸一摸。 提问：你们知道这样的图形叫什么吗：（在图形后面板书：长方形） （2）认识正方形和圆 教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画了崃的？在积木面上，还能找到这样的图形吗？ 提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆） （3）认识三角形。 你能把这张正方形的纸对折成同样的两部分吗？你会几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？请展示自己折成的图形。你发现了一个新的图形吗？（板书：三角形） （4）认识平行四边形。 用这两个在三角形可以拼成什么图形呢？请各小组在绒面板上拼一拼，看你们可以拼出几种图形。 带领全班学生一起看拼出三角形、长方形和平行四边形的绒面板。问：谁认识这个图形？（指着平行四边形告诉学生这个图形是平行四边形并板书：平行四边形 ） 三、巩固练习 （1）出示一些画好的长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。 （2）教师说图形的名称。 （3）试一试。 1）出示一些图形，找一找，哪些是长方形，哪些是正文形，哪些是圆、平行四边形和三角形。 2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形？ 三、巩固练习 （1）出示一些画好的长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。 （2）教师说图形的名称。 （3）试一试。 1）出示一些图形，找一找，哪些是长方形，哪些是正文形，哪些是圆、平行四边形和三角形。 2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形？ （4）投影出示练习一第1-3题，指导学生完成 四、课堂小结 今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？ 学生分组活动 全班交流，每组汇报用了哪些形状的积木。 学生活动后反馈。 小组内指一指、说一说、摸一摸。 学生分组动手操作，并在组内交流。 学生拼成后将绒面板放到讲台上展示。 板书 设计 有效作业设计 教学 反思 单元总课题 认识图形 单元总课时 3 第 2 课时 课题 认识平面图形 课型 新授 授课日期 3月 日 教学目标 知识与技能：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语文描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系 。 过程与方法：对过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系 情感态度与价值观 对过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。 对过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重点 重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 突破方法：通过实践活动，用亲身感受的方法来破空。新 课 标 第 一 网 教学难点 难点：体会图形之间的变换，发展对图形的空间想象力。 突破方法：通过实践活动，用亲身感受的方法来突