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双语教学师资队伍建设面临的问题与对策思考 　　摘要：实行双语教学是目前我区教育教学改革的方向之一，也是培养具有广阔视野和竞争力，面向未来的新型高素质人才的必然趋势。因此，受到各级党政，各级各类学校的普遍重视。由于双语教学的教学方法的特殊性，对从事双语教学的老师也提出了较高的标准和要求。然而，我区目前中学双语教师队伍无论在数量上还是质量上都难以适应中学双语教学的快速发展，双语教学实践表明这一问题已成为影响我区中学双语教学有效实施的瓶颈。 　　关键词：双语教学； 师资队伍； 　　中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号： 　　一。目前我区中学双语教学师资队伍的现状 　　 据不完全统计，我区很多中学开展双语教学的改革和实践，并取得了一定的成绩。因此，可以说高素质的双语教师是成功实施双语教学的保证。而从我区中学双语教学的现状，双语教学师资队伍中存在的问题集中体现在以下两个方面： 　　 ①。师资队伍数量不足 　　 双语教学要求教师不但具有丰富的专业知识，还要具备扎实的语言功底和较强的汉语听说能力。从我区的现实情况看，优秀的学科教师，其汉语听说表达水平不一定很高，而汉语听说能力较强的教师又不一定能完全胜任学科教学，两者兼优的双语教师毕竟较少，一定程度上造成合格双语教师的贫乏。 　　 ②。知识结构单一 　　 双语教学目的的特殊性要求教师不仅要有扎实的专业知识，还要有较高的汉语水平，能够在课堂中自如地运用汉语把学科的基本概念，相关理论和学习重点讲解透切，使学生容易接受，理解并运用。而我区双语教学师资不容乐观的情况表现在教师的专业水平和汉语水平很难同时达到要求，问题是：1.现有双语教师的汉语水平还不能满足使用汉语进行课堂教学的要求；2.从事汉语教学的老师，对专业知识的了解却有所欠缺。 　　 双语教学的任务要通过教学第一线的教师来完成，高素质的双语教师是高质量的双语教学的保证。双语教师的教育程度，语言能力，教学能力，教学策略，价值观，态度等都直接影响学生的成绩。因此，加强双语教学师资队伍建设，造就一批汉语水平高，专业知识丰富的新型双语教师队伍为当务之急。 　　 二。借鉴先进经验，推动双语教学师资队伍的建设 　　1、加快双语教师人才的培养和储备。 　　培养合格的双语教师是一项系统工程，各级党政和高校应高度重视此项工作，根据各中小学专业教师的需要，制定具体的、可操作性的培养计划，及时对大中专院校的专业设计、专业结构进行调整，有计划、有目标的培养一大批汉语水平高，专业结构合理，热爱教育事业，能够使用汉语进行各学科课堂教学的新型双语教师队伍。一是：各高校每年制定招生计划以前，要听取基层的呼声，通过下基层走访、征求意见、召开座谈会等方式了解基层中小学的用人需求，每年对招生计划（专业设计，专业结构）进行适当的调整 。二是：各级教育行政部门充分发挥自己的职能，加强与各高校的联系和合作，为各高校制定专业设计、招生计划提供第一手资料。三是：严管教师入口关，招聘特岗教师、引进人才等工作过程中，严禁非师范类高校毕业生进入教师队伍。四是：加强对【新疆内地高中班】学生的教育和管理工作，多向他们宣传党和国家对选择师范类高校各专业的学生制定的多项优惠政策，鼓励他们升入师范类高校就读，将来为教育事业做贡献，报答党和政府的恩情。五是：教育厅领导根据目前基层中小学面临的45岁以上，不能够承担双语教学任务的教师数量较多，合格的双语教师非常短缺，专任教师编制已满等实际情况，制定符合新疆实际的解决方案【比如：对50岁以上，教龄满30年，汉语水平达不到要求的教师去向问题，45-50岁，汉语水平达不到要求的教师采取措施转行（分流）问题，为中小学解决急需的合格双语专任教师编制问题等等】为基层中小学创造符合实际的工作平台。 　　2、建立健全双语教师培训机制。 　　几年以来，各级党政和教育行政部门为了顺利推行《中小学双语教学》工作，采取加大中青年教师的汉语培训（提高培训）力度，招聘特岗教师，从内地引进人才等措施，为基层中小学配备了一大批师资力量。不过，根据目前的实际情况，双语教师无论在数量上还是在质量上远远不能满足实际需求。一是：对部分小学已普及双语教学，正在大力推进中学阶段普及双语教学工作的地区来说，双语教师短缺的问题非常突出。二是：以前的双语教师培训只注重汉语水平的提高，而没有把提高汉语水平的同时兼顾专业方面的培训连在一起。建议： （1）加大对各高校设立的培训机构和专门成立的双语培训机构的监管力度，从课程的设计到教师的配备，培训资料的选用，课堂教学的监控，教学实习的安排等各环节进行全方位的跟踪调查，制定培训效果与培训机构的工作实绩相挂钩的考核机制，规范培训机构的工作。（2）及时解决各级双语培训机构专任教师的编制问题，根据工作需要配备一定数量的汉