积极开展教学改革 提高研究生英语教学质量..ppt

积极开展教学改革 提高研究生英语教学质量 主 要 内 容 一、研究生英语教学改革情况 实施了硕士研究生英语分级教学； 开展了专业硕士综合英语课程创新基础建设； 实施了博士生学术英语阅读与讨论课程的改革试点； 成立了英语学术写作工作室 一）硕士研究生英语分级教学 从2008年秋季开始实行 课程学习时间为一学期 将学生分成A B两级 二）专业硕士综合英语课程 针对专业硕士，展开教学内容和方法的研究与实践。 语料学习库 “模块”围绕一下9个主题建设。 教学过程采用了“自学—小组讨论—学生陈述—你问我答—学习评估—教师小结”这六个环节。 语言的输入和输出准备工作主要在课外完成。 课堂内，以小组讨论和课堂陈述为主。 三）博士生学术英语阅读与讨论课程的改革试点 依托《基于模拟真实场景下的博士生英语听说课教学模式改革与实践》，加强博士生英语听说课程建设 以学术内容、专业知识为主题组织教学，激发学生的学习兴趣 模拟真实场景下的听说教学，提升工作场景下的英语交际能力 改革内容包括： ① 调整教学内容，以规范的课堂教学、实验室讨论、国际会议学术英语为基本教学内容。 ② 改革教学手段，强调真实场景下的听力记笔记能力的培养。口语教学，要求学生使用英语对学术报告、实验设计、田间调查等进行口头汇报。 ③ 改革学习效果评价方式，重视学生的学习过程。 四）成立英语学术写作工作室 背景： 英语学术论文写作能力 论文发表 条件：教师积累了丰富的经验 研究生处的大力支持 目的：将课程教学+ 学生的实际运用相结合， 提高研究生科研论文的质量和接受率。 二、关于进一步提高研究生英语教学质量的思考 1、总结分析存在的问题 2、明确教学改革的重点 3、具体的方法和措施 一）研究生英语教学存在的问题： 教学目标和要求不是很明确 分级制度需要进一步完善 课程体系需进一步完善 教学模式有待改进 教师能力有待提高 三）具体的方法和措施 1. 制定我校《非英语专业研究生英语课程教学大纲》 有利于明确研究生英语教学目标： 培养学生的语言实际应用能力，加强人文素质的培养，提高应用能力和国际学术交流水平 。 有利于明确多层次英语教学要求： 1) 针对分级教学，明确两个层次的要求：基本要求（B级）和较高要求（A级）。 --基本要求（B级）：夯实学生英语语言基础和提高英语实际应用能力； ---较高要求（A级）：提高学生英语实际应用能力以及用英语促进学术研究、参与国际学术交流与合作的能力。 2) 根据专业特点，制定“专业学位研究生” 教学要求。 3. 构建符合校情的英语教学体系 3.1 多样化的课程设置 3.2 创新教学模式和教学手段 教学模式： 采用“面授+自主学习”的教学模式 鼓励教师充分利用英语自主学习中心这一网络平台为学生构建课堂内外相结合的英语学习模式。 专业学位研究生英语教学：探索语言与内容相融合的教学方式 ---采用主题式教学，将语言和学科内容相结合，提高学习动机和语言运用能力 ---鼓励学生参与主题讨论并引导他们的课后自主学习 4、加大教师培养力度 制定教师培养计划：制定教师，特别是专业硕士研究生英语教师的培养计划。培养了具有学科背景的英语教师，才能够有效地将学生的英语学习和专业学习结合起来。 鼓励教师开设各类专业英语课程和选修课程。 利用项目的形式，鼓励教师积极开展教学行动研究。 * * * 外国语学院 刘 珍 2. 进一步深化改革的思路 1. 英语教学改革情况介绍 大 家 好 1 2 3 国际会议交流英语 30学时  课程设置: A级 高级英语口语 （外教 授课） 3 0学时 综合 英语 3 0学时 偏重科技英语的培养，为研究生的科研、学术交流服务。 1 2 3 英语听力 30学时  课程设置: B级 英语口语 3 0学时 综合 英语 3 0学时 以培养学生日常交流和阅读能力为主 课内外相结合， 合作、自主学习 二）下一阶段研究生英语教学改革的重点 注重因材施教 加强学思结合 推进课程改革 完善评价机制 提升教师水平 构建符合校情的研究生英语教学体系 3 4 1 2 制定校《非英语专业研究生英语课程教学大纲》 完善分级教学，分类指导的各项制度 加大教师培养力度 主导思想 分级、分类、分层次教学 A Level B Level 专业学位研究生 较高要求 基本要求 特殊要求 三个级别，三种类型 ，三层要求 2. 完善分级教学制度