第11章网络教育的教学设计..ppt

第11章 网络教育的教学设计 ? 本章学习目标： 1．理解教学设计、教学目标及教学评价等概念； 2．理解什么是网络课程的教学设计； 3．了解网络课程教学设计的步骤； 4．了解教学网站设计的内容； 5．能够应用教学设计的理论进行一堂网络教学课的设计。 11.1 概 述 所谓教学设计指的是在现代教育思想和理论的指导下，运用系统的方法，对整个教学过程进行规划和安排的一个可操作过程。 一门网络教育课程具备以下功能 : 教学功能 参考功能 资源功能 信息传递与反馈的功能 网络教育课程教学设计的过程 11.2 教学任务、学习者和目标设计 包含这么几个步骤：课程开设必要性研究、学习者分析、教学目标的确定 11.2.1 课程开设必要性研究 为什么需要开设这些课程 采用网络教育这种形式 学生是否真的需要 现有的教学方式中是否有不足的地方 还需要哪些信息 11.2.2 学习者分析 为了了解学生更多的信息，教师可以对学生这些方面的情况进行调查: 该课程是任意选修的还是必修的 选修课程的学生有多少相关背景知识 有无实践经验 整体教育基础如何 有多少知识可以被应用到实际 11.2.3 教学目标的确定 按照布卢姆的划分，教学目标可以分为以下三大类别：认知、情感和动作技能 其中：认知领域的目标可以分成这么几个层次：知识、理解、应用、分析、综合和评价 设置网络教育的教学目标时以下几点值得注意： 目标的表述应该是非常明确的 教学目标应该是可以被测量的 目标的表述应该切合实际 考虑实现教学目标所用的方法 确定教学目标实现的时间 11.3 教学方案设计 11.3.1 教学方法的确定 教师要依据教学的实际需要，灵活地选择相应的教学方法进行教学 11.3.2 学习内容的确定 按照加涅的划分方法，学习的内容可以划分为这么几大类：事实的学习、概念的学习、技能的学习、原理的学习和解决问题的学习 学习内容和教学目标之间的关系 11.3.3 教学网站的设计 对于一个提供网络教育的教学网站来说，至少应该包含以下几个方面的内容： 课程介绍 课件和课程材料 参考资料列表 多媒体教学材料 课程计划 班级计划 教学手册 选课系统 常见问题 咨询 教师和学生名册 11.3.4 教学过程结构的设计 教学结构指的是在网络教育过程中所涉及到的各因素间相互作用相互联系而形成的一种系统结构。教学过程中的结构反映出了在网络教育过程中各个因素之间的相互关系，也决定了在网络教育过程中教学过程是怎样开展下去的，所以教学过程结构的设计就是要确定整个教学过程是如何进行下去的。 网络教育过程中教学过程同传统的课堂教学过程有明显的不同，主要表现在以下几个方面： 对于一堂课的定义不同 教学的内容不同 教学内容可以重复再现 教师和学生处于分离的状态 11.3.5 学习评价 学习评价分为三种：诊断性评价、形成性评价和总结性评价 诊断性评价 诊断性评价指的是在学生学习新的课程以前所进行的一种评价 形成性评价 形成性评价就是在知识形成的过程中所进行的一种评价 总结性评价 总结性评价指的是一门课程完成以后所进行的一个评价过程 评价的方法很多，可以采用以下四种方法： 结构化观察 态度量表（问卷调查） 形成性练习 总结性测验 设计网络课程教学内容应注意的问题： 设计好各种教学实例 注意学生反馈的各种问题 使用合适的手段向学生发放教学材料 仔细分析课程的教学内容 做好网络课程运行的准备工作 11.4 课程评估 课程评估指的是要收集各种有关课程的信息，并对这些信息进行数量化的描述，然后对该描述的结果做出价值上的判断。 在实施课程评估的时候，留意一下以下几点要求： 各种课程材料是否清晰、明确？ 在整个网络教育的过程中自己是否完成了教师的职责？ 学生是否如你期望的那样参与进来？ 该课程的设计是否达到了预期的目的？ 测验和评估的内容同教学材料是否一致？ 评估的方法包括结构化评估和非结构化评估： 结构化评估的内容包括这么几个方面： 教学组织形式 教学材料发送形式 信息反馈通道 教师使用服务器的情况 学生的学习状态 学生参与程度 新的技术 与其他教师的交流 网页检查 教师自我评估 网络教育功能发挥情况 教学过程稳定性分析 11.5 课程修改 课程修改并不是要对整个课程进行重新设计，而是要针对在教学过程中所碰到的各种问题，有目的地修改课程设计过程中不适合教学需要的部分。 课程修改通常要顾及到这么几个方面要求： 教学过程有否不适合学生学习的内容 对新技术的发展能有清醒的认识 清楚网络服务器的运行状态 清楚学生的通信状态 不断改进一些技术方面的问题 尝试改变一下教学方法 11.6 网络课程设计