第9课《发展人民民主》教学设计课件.ppt

第9课《发展人民民主》教学设计 常州市武进区奔牛初级中学 顾建仁 2007年8月16日 一、教材分析 1．单元内容分析 1．单元内容分析 2．本课内容结构 二、教学目标 知识与能力目标 第一框： 1．正确理解我国人民民主专政的国家性质。 2．了解我国的人民代表大会制度，理解这一制度是我国的根本政治制度。 3．了解全国人民代表大会的地位和权力。 4．了解人民代表的产生和职责。 5．了解我国民族区域自治制度的涵义和意义。 6．了解我国发展社会主义民主政治的根本要求。 7．能根据上述知识观察分析现实生活中的有关政治现象。 第二框： 1．了解我国公民依法享有的民主政治权利。 2．认识公民珍惜民主权利、参与国家和社会管理的重要意义。 3．理解正确行使民主政治权利的基本要求。 4．能根据上述知识，分析现实生活中公民行使民主政治权利的一些实例。 情感、态度与价值观目标 第一框：感悟我国是人民当家作主的社会主义国家，国家一切权力属于人民。 第二框：增强公民意识，关心祖国建设，参与社会生活，珍惜宪法和法律赋予的民主政治权利，同时又正确行使政治权利和自由。 三、教学重点、难点 1．“人民民主专政是我国的国家性质”是教学重点。 2．“人民代表大会制度是我国的根本政治制度”是教学重点和难点。 3．“依法正确行使政治权利”是教学重点和难点。 四、教学方法 本课采用主体探究型教学模式，先学后教，学教互动，以问题探究为载体，引领学生自主学习、合作学习、探究学习。采用情境教学法，以社会政治生活中的实例为材料，创设问题情境，引领学生在观察生活、思考问题的过程中领悟知识，发展能力，提高思想认识。 五、教学手段 PPT辅助教学 六、教学课时 2～3课时。（注：第一框1～2课时，第二框1课时。） 七、教学过程第一框 人民是国家的主人 ■[课前准备] 教师将我国的人大制度、代表制度、选举制度、民族政策等基本情况设计成调查提纲，让学生以学习小组为单位登陆中国人大网（）查阅（或采访一位人大代表），对我国的人民代表大会制度有一个初步了解。 ■[导入] 历史回眸：播放《开国大典》视频 联系所学知识，讨论下列问题： （1）中国人民为什么能站起来？ （2）新中国成立后，为什么说中国人民已经站了起来？ ■[新授] 一、人民民主专政是我国的国家性质 活动一：60多前的对话 二、人民代表大会制度是我国的根本政治制度 活动二：人民代表大会制度 活动三：全国人大的职权 活动四：走近人民代表 活动五：民族区域自治制度 三、发展社会主义民主政治活动六：发展社会主义民主政治 ■[自我反思] 第二框 广泛的民主权利 活动二：六项政治自由 活动三：监督权 活动四：公民享有广泛的民主权利 二、珍惜民主政治权利活动五：正确行使民主政治权利 活动六：珍惜民主政治权利 ■[自我反思] ■[课后作业] 八、设计的基本理念 一是力求实现认知、能力、情感协调发展。着眼学生全面发展，充分落实三维目标，关键是教学过程中实现三者的有机结合。 二是建构主体探究型教学模式，引领学生自主学习、探究学习、合作学习。 三是密切联系社会现实生活，引领学生参与社会生活。 四是增强实践环节，引领学生在实践中观察生活，思考问题。这一点不只是体现在课后实践活动。 五是重视学生自我总结反思。 材料一：2006年5月，深圳3名初中生用5个月时间调查深圳洗车棚的水浪费现象。11月，他们写信给深圳市市长许宗衡，呼吁改变目前洗车业严重浪费水的现状、并提出自己对节水洗车的建议。11月30日，许宗衡回信3名初中生，对孩子们的社会责任感表示感谢，并承诺督促有关部门加大对深圳浪费水资源现象的综合治理力度。 材料二：2007年5月29日北京市第一中级人民法院对中国国家食品药品监督管理局原局长郑筱萸案作出一审判决，以受贿罪判处郑筱萸死刑。郑筱萸的落马是岳阳中湘康神药业药物研究所工程师高纯连续12年举报的结果。从95年开始举报的12年里，高纯不停地通过写信、上访，向国家有关部门反映郑筱萸的犯罪行为。 [对话]材料一中深圳3名初中生行使了什么权利？材料二中高纯行使了什么权利？ [交流]除了写信，我们还可以通过哪些途径行使这些权利？ [探究]联系材料谈谈，公民行使这些权利有何意义？ 设计意图： 通过对话，引导学生认识到批评、建议权和申诉、控告、检举权的区别； 通过交流，使学生了解行使监督权的途径，认识到这些权利的可操作性； 通过探究，明确行使这些权利的意义，提高参与政治生活的积极性。对公民行使监督权的意义，可引导学生从对国家机关及工作人员、自身、社会进步与发展等方面加以分析。 第三十四条 中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭