第一章 语言..ppt

第一章 语言 语言与言语 语言的性质 符号性 系统性 社会性 全民性 符号性 二、语言符号的特点 系统性 三、语言系统的特点 社会性 全民性 语言的功能 世界语言的谱系分类 语言全民性的表现： 1、为全民创造 横向看：全体成员；纵向看：历代人们 2、为全民使用 适应需要→全民创造→世代使用 3、为全民服务 没有阶级性、具有阶层性 不同阶层、集团对语言有一定影响，主要表现在词义理解和词汇运用上 如：“坐山雕”、“密斯”和“密斯特” 隐语/黑话（耕沙；歪下；玉子） 交际工具和思维工具 为社会服务 一、交际职能——语言是人类最重要的交际工具 语言是人类的交际工具 1、语言是人类特有的交际工具，动物不具备 2、语言是适应人类需要而产生的，反之亦然。 3、语言是信息载体，传递信息代码（现实的编码体系） 交际：编码→发出→传送→接收→解码 4、交际职能是语言最基本的社会职能，其他功能只是 它的派生物 语言是最重要的交际工具 人类传递信息、交流思想的工具：文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号以及身势、表情等。其中，最常用的交际工具是文字和体态语。 文字：在语言的基础上产生，仅有几千年的历史； 世界上没有文字的语言很多； 体态语（副语言）：有时作用重大，但是必须以语言交际为基础；必须建立在双方理解，心领神会的基础上。 使用范围有限，有的仅用于特定的范围；它们都离不开语言，都是在语言的基础上，为了适应语言的需要产生，是辅助语言进行交际的工具，没有语言，这些手段的存在没有任何意义。 二、思维职能 （一）思维的定义： 思维是大脑的机能，能动地反映客观现实的过程，是人类认识世界的综合能力。 （二）思维类型 1、动作思维 思维过程中依赖实际动作并以此为支柱。 直接感知对象，以实际动作影响对象。儿童、设计师 2、形象思维 唤起表象，并对其进行选择性加工改造。 基本单位是表象。艺术家、足球教练员 3、抽象思维（逻辑思维 / 概念思维） 以语言为工具，运用逻辑形式进行的思维活动。 先对客观对象进行抽象概括→形成概念→判断推理 计算（2+3）：幼儿→用实物或手指（动作思维） →暗中替换（形象思维） 成人→心算（抽象思维） 动作思维、形象思维与语言的关系 通常有人称动作思维和形象思维为“非语言思维”，而把抽象思维称为“语言思维”，但这种划分是相对的。 只有从发生学的角度才能看出“非语言思维”的存在，（比如未学会说话的幼儿），但一旦具有抽象思维能力，思维会突飞猛进的发展。其中，语言始终占有主导地位。一切思想最终都要传达给别人，动作、表象、图画等的翻译和解释最终都离不开语言。 （三）语言和思维的联系 1、思维离不开语言:语言是人类思维最有效的工具。 A、从认知学讲，语言是认知的伙伴→固定认识成果 B、思维的形成过程和成果都离不开语言 2、语言离不开思维 A、语言是思维的工具，在运用中才有意义。 如果没有思维，就无所谓交际。 B、语言中词和句子的意义是思维赋予的； 层级关系、组合、聚合等与思维的活动模式相吻合。 总之，语言与思维相互依存，各以对方的存在为前提；又相互适应，思维水平高，语言发展的水平就高。 四、语言和思维的区别 1、概念不同 思维是人脑的机能；语言是思维的工具。 2、职能不同 思维用来认识世界，反映规律； 语言的最重要职能和目的是来沟通思想、传递信息。 3、构成不同 思维由概念、判断和推理构成； 语言由语音、词汇、语法和语义构成。 4、语言单位与思维形式不完全对应 5、思维是全人类共有的，而语言具有民族性。 两者是不同的社会现象，不同科学研究的对象。 思维方式与民族特点相连 各民族之间存在方式差异 表现为语言系统的差异 世界语言丰富多彩 客观世界一致，认识对象相同 思维内容相同 保证了不同语言的民族可相互交流思想，各种语言可以互译 * * 【教学目的要求】 理解语言的含义；认识语言的性质；初步认识组合关系和聚合关系；认识语言的社会功能，了解语言与思维的关系。 【教学内容】 ?? 语言与言语：语言的定义、语言与言语的区别与联系 ? 语言的性质：符号性、系统性、社会性、全民性 ? 语言的功能：交际功能和思维功能 ?一、语言和言语的区别