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第三章 教育媒体 本章主要简述教学媒体的含义、类型和本质，阐述各类教学媒体的工作原理、基本特性及其教学功能，阐述选择、开发和运用各种教学媒体的原则与方法。 媒体与教育媒体的概念 媒体是传递信息的工具。(媒质和媒介) 教育媒体就是在教育、教学中用来储存、处理和传递教育信息的现代信息工具。 教育媒体由硬件和软件两个要素所构成。 教育媒体的类型 按作用于人的感官分类： 听觉型媒体、视觉型媒体、视听型媒体、相互作用型媒体 按媒体的物理性能分类： 光学投影类媒体、电声类媒体、电视类媒体、计算机类媒体 教育媒体的基本特征 各类媒体所包含的信息不同，刺激接受者感官的程度也就不同，在应用教学媒体进行教学时，要取长补短、综合应用。 教育媒体的教学特性可以分为： 重现力、表现力、传播力、参与性和可控性。 教育媒体的基本特征 教育媒体在教学中的作用 A. 提供事实，建立经验； B. 创设情境，引发动机； C. 举例验证，建立概念； D. 提供示范，正确操作； E. 呈现过程，形成表象； F. 演绎原理，启发思维； G. 设难置疑，引起思辩； H. 展示事例，开阔视野； I. 欣赏审美，陶冶情操； J. 归纳总结，复习巩固； K. 其他（如突出、强化教学重点，突破、化解教学难点等）。 选择教育媒体的依据 依据教学目标 依据教学内容 依据教学对象 依据教学条件 选择教学媒体的方法 选择教学媒体的方法 选择教学媒体的方法 教育媒体使用的方式 A. 设疑——演示——讲解； B. 设疑——演示——讨论； C. 讲解——演示——概括； D. 讲解——演示——举例（或学生讨论）； E. 演示——提问——讲解； F. 演示——讨论——总结； G. 边演示、边讲解； H. 边演示、边议论； I. 学习者自己操作媒体进行学习等； Ｊ. 自定义。 教育媒体出示的最佳时机 A. 学生的心理状态由无意识向有意识转化时； B. 学生的心理状态在有意注意与无意注意互相转换时； C. 学生的心理状态由抑制向兴奋转化时； D. 学生的心理状态由平静向活跃转化时； E. 学生的心理状态由兴奋向理性升华时； F．学生的心理状态进入“最近发展区”，树立更高学习目标时； G. 鼓励与激励学生的求知欲望时； H. 鼓励学生克服畏难心理、增强信心时； I. 满足学生表现成功的欲望时。 教育媒体的开发与利用 教育媒体的开发 包括两层含义：根据教育发展，不断利用高新科技成果去研究开发新的教学设备和教材；根据教学需求，通过设计与选购各类现代教学媒体，建设学校自身的现代教育技术环境和教材体系。 教育媒体的开发与利用 教育媒体的开发 教育环境建设 要求：多媒体化、网络化、系统化、个别学习化 如：多媒体综合教室、学科科专用教室、多媒体学习资源中心、计算机网络教学系统 教育媒体的开发与利用 教育媒体的开发 多媒体教材编制 原则：教育性、科学性、技术性、艺术性、经济性 传播效果原理：共同经验原理、重复作用原理、 信息来源原理、抽象层次原理、最小代价原理 教育媒体的开发与利用 教育媒体的利用 媒体本质 媒体是人体的延伸，每一项新的媒体的出现，都会使人的各种感官的平衡产生变动，使某一感官凌驾于其它感官之上，造成心理上和社会上的影响。 媒体在传授知识方面的功能是相近的，而在发展技能方面是各个不同的。 所有媒体都有其长处和短处，而且一种媒体的长处往往正好是另一种媒体的短处。 高质量教学的获得，与其说是所使用的媒体，不如说是使用媒体的软件的设计。 教育媒体的开发与利用 教育媒体的利用 利用媒体教与学的策略 辅助以教师为中心的课堂教学 利用媒体实施远程教学 利用媒体进行学生技能训练与实践教学 创建以学生为中心的课堂学习模式 个别化教学 视觉媒体 视觉型媒体：呈现视觉信息的媒体，包括幻灯机、投影器（书写投影仪）、视频展示台和放映屏幕等。 视觉媒体的基本原理 利用光的特性和透镜成像原理，将静止的透明或不透明的图片、标本、实物放大后投影在大屏幕上，呈现所需的教学信息。 视觉媒体的基本特征 能直观、形象地再现客观事物； 不受时间的限制，是否投影可以由教师自由控制； 投影片可以由教师事先设计与制作，也可以在放映时直接书写，甚至直接使用印刷品； 设备操作简单。 常见的视觉媒体类设备 幻灯机 幻灯机是一种能放映静止画面的光学放大器，它所放映的幻灯片面积小，要求画面放大倍数大。主要是放映135幻灯片,其画面形象、逼真。在白天教室中放映，要适当的遮光才能得到满意的效果。 投影器 投影器又叫投影仪，是最常用的教学媒体之一。较为常用的投影器有简易式投影器、台式投影器、镝灯高亮度投影器、便携式投影器、带附件的投影器、显微投影器等。 视频展示台 视频展